幼儿园小班找规律教案
【篇一：幼儿园小班数学教案：我帮妈妈晒衣服】
幼儿园小班数学教案：我帮妈妈晒衣服 ? 活动目标
1.在材料的帮助下初步感知有规律排序。
2.喜欢参加排序游戏，感受规律排序的乐趣。 活动准备
1.木头原色夹子、衣架若干（根据幼儿人数决定），红色、绿色衣服和袜子的小卡片若干。
2.在两张大纸上分别画两件“扣子按规律贴了一半的大衣”，两件衣服的扣子排序规律分别是“abab、aabb”式。
3.对照卡：三组按照颜色排好规律（aabaab、aabbaabb、abbabb）的对照卡，另外再准备一个规律是“aaab”的卡，供游戏时使用。 活动过程
一、复习手口一致点数
1．游戏“摘星星”。教师将夹子夹在自己身上，请小朋友跳起来摘“妈妈”身上的“星星”。（儿歌：小星星，亮晶晶，好像无数的小眼睛，我要把它摘下来，把它当我的小眼睛。）
2．引导幼儿数数自己摘了几颗星星。（复习手口一致点数） 二、发现规律
1.教师将红色、绿色的衣服卡片，按照“abab”的规律在一个衣架上夹好 ，引导幼儿观察妈妈是怎么晾晒衣服的，根据颜色特征，发现规律。
2.教师总结：妈妈是按照一个红色、一个绿色的规律来晾晒的。 三、按规律续排
出示两件大衣的挂图，师：妈妈洗了两件衣服，上面有漂亮的扣子，可妈妈在洗衣服时不小心洗掉了一些扣子，我们一起补上去吧，我们该补什么颜色的扣子呢？看看前面扣子的排序规律就知道了。
（幼儿寻找扣子排序的规律，并按照规律将下面缺失的扣子补齐。） 四、分组排序游戏
引导幼儿根据对照卡上圆点排序的规律来晾晒衣服。
师：妈妈今天还洗了很多的衣服，它们想排着队出去晒太阳呢，我们一起来帮忙吧！可我们该用什么规律晾晒衣服呢？对照卡会告诉我们的。
a组：晒小衣服
教师准备红、绿两种颜色的小衣服，幼儿按照对照卡“aabaab”的规律将小衣服夹在衣架上。 b组：晒袜子
教师准备红、绿两种颜色的袜子，根据袜子需要一双一双（两只）一起晒的生活常识，请幼儿按照“aabbaabb”的规律将袜子夹在衣架上，参照对照卡验证。 c组：晒小衣服和袜子
教师将红色的衣服和绿色的袜子放在一起，启发幼儿可以按照一件衣服、一双袜子（abbabb）的规律将衣服、袜子夹在衣架上，参照对照卡验证。
难点：幼儿能够排除物品种类的干扰，用颜色排序。 五、请幼儿将晾晒好的衣服挂起来，与同伴一起欣赏 六、游戏“跳房子”
师：小扣子和大家一起玩游戏了，我们看看它现在的排序规律——三个红色、一个绿色 ，红色的双脚跳，绿色的单脚跳。小朋友跟着老师一起跳起来吧！ 活动反思
小班孩子对排序比较感兴趣，但是排序是有一定难度的，他们需要经过较长时间的模仿、练习，才能对“找规律，接着排”建立感性认识。本次活动是幼儿第一次接触排序，所以我重点是让孩子学会寻找规律、发现规律，然后模仿着有规律地排序。
1.语言提炼帮助幼儿理解规律。我示范的规律是比较简单的，幼儿比较容易发现，但他们的回答还是五花八门，我就帮助他们用比较规范的语言进行总结：一个红色、一个绿色交替的规律。这样既可以帮助幼儿正确地排下去，也可以帮助他们在遇到新的排序规律时，能够快速、正确地发现规律。在“给大衣补上扣子”的环节，幼儿寻找规律之后，我再一次总结前面扣子的排序规律。
2.“边说边排”帮助幼儿理清思路。小班幼儿在排序时虽能对差异明显的物体产生较深的印象，但常常缺乏贯彻规律的能力，往往前一个排得正确，后一个就出错了。因此，我要求幼儿边说边排，这样做的好处在于：语言的加入有助于幼儿形成清晰的思路，增强行动的目的性。
3.分层分组帮助全体幼儿实现发展。孩子之间存在个体差异，为了能够顾及到每一位幼儿，我在设计活动时，采取了分组分层的策略。
如第二次分组动手操作，提供了三组材料，难度逐步加深，让能力不同的孩子选择适当的材料完成任务。
【篇二：幼儿园小班数学教案：我会排排队】
活动意图：
孩子们对于ab模式的排列还是比较模糊，在日常生活中，对于排序也比较混乱，教学中希望孩子们能发现ab模式的排列规律，并且能将这些简单的排列运用到生活中，使幼儿的排列能力有一定程度的提高。因此我设计了这节排列活动《我会排排队》。 活动目标：
1、幼儿通过观察，操作、发现物体ab模式排列规律。
2、在初步掌握ab模式排列的基础上尝试aabb的排列模式。 3、在操作中体验快乐。 活动准备：
1、教学具：男孩女孩、红苹果、绿苹果图片若干张（人手一份） 2、ppt
活动过程：
一、导入活动,观察发现，在环境中发现ab间隔排列规律 1、苹果排排队
1)老师:今天早上，老师发现了一颗很奇怪的苹果树，树上的苹果长的特别奇怪，有红色的，有绿色的。让我们来看一下吧：这是红色，这是绿色??让幼儿依次说出苹果的颜色。??
2)老师小结：水果都是按照红色、绿色、红色、绿色这样的规律长在树上的，小朋友，你们发现了没有？ 2、动物宝宝摘苹果
1)老师：咦？谁在说话？哦，原来森林里的小动物也发现了这颗奇怪的苹果树，现在它们都来到了果园里，要准备摘苹果了
2)老师：不知道小朋友发现了没，刚才我们看到的苹果宝宝长出来的时候，都有一个很特别的地方，哪里特别呢?（教师引导幼儿说出ab模式的排列）所以啊，小动物要摘苹果可不是那么简单的。它们一定要像苹果一样排好队伍，才可以到果园里来。
3）小结：小动物去摘苹果要像小动物一样排好队伍才可以进入果园 二、找规律，探索物体间隔排列的规律。 1、看一看
1)导入：先来看看有哪些小动物吧.
2)小动物要出发去果园了，它们是怎么去果园的？（是座大巴车来的）
3)老师出示大巴车：“看，谁来了。 2、说一说
1）“谁排在大巴车的最前面？接着是谁？为什么？”幼儿自由回答。”引导幼儿说出要像苹果一样排好队伍。
2）老师：小狗小兔是在车上是怎么排排坐的？让孩子依次说出小狗、小兔、小狗、小兔??“它们都是这样排排坐的吗？”
3)老师小结：小动物坐车时都是按照小狗、小兔、小狗、小兔这样规律排排坐的 3、摘苹果
1）车子嘟嘟都来到了果园里，它们要去摘苹果了
2）苹果可不是容易摘了，司机蓝猫说了，摘苹果一定要排好队伍摘，要不然可是摘不到苹果的，摘苹果时，小狗只能摘红色的苹果，而小兔只能摘绿色的苹果，并且要站在自己要摘的苹果下面，站错了就摘不到苹果了。咦？谁迫不及待摘了苹果啊？摘到了吗？（小动物摘苹果，教师故意安排一只小动物站错位置，摘不到苹果，引导幼儿说出错在哪里，并改正） 三、幼儿实践操作
1、小狗小兔都摘到了苹果可开心了，他们跟老师说，它们不仅摘到了苹果还学到了本领，并且还会排排队呢！
2、但是小狗小兔要考考小朋友，想看看小朋友有没有学到今天它们学到的本领，老师觉得我们小朋友也学到了本领，你们学到了吗？让我们做给小狗小兔看看吧，好吗？
3、我们要给男孩子和女孩子分苹果，男孩子能分到两个绿色的苹果，女孩子能分到两个红色的苹果，所以要小朋友先帮忙分一下，看看你们分的对不对，是不是比小狗和小兔能干多了？ 4、幼儿操作，老师巡回指导 四、活动评价
1、小朋友都帮男孩女孩分好了吗？让我们一起来看看你们分的水果和老师分的是不是一样的吧。
2、（教师对幼儿的排列进行点评，初步掌握ab模式排列的基础上尝试aabb的排列模式）小狗小兔很开心，说小朋友很棒，说休息的时候给小朋友分苹果呢 五、迁移生活经验
老师：“在我们的生活中，还有很多东西是可以这样排队的，我们一起看一下老师有哪些发现吧！（观看ppt12、13）在幼儿园里，还有很多有规律排队的物品，我们去找找吧！” 活动反思：
小班的孩子对于规律的接触还是不多的，在教学中，自主探索、合作交流是幼儿
学习数学的重要方式，所以在课前活动中，我便让幼儿观察苹果的生长规律，然后在小组内交流自己的想法，用活动的教具让幼儿动手摆教具，通过这样的设计实现了由不会到会，由模糊到清晰的螺旋渐进和分化整合。这样的安排分散了难点，幼儿可以用自己的语言描述出其中复杂的循环排列规律。同时在操作中，孩子们对于规律的掌握也由易到难，逐步提高。
【篇三：小班数学说课稿《按规律排序》】
小班说课稿《按一定规律排序》
各位评委老师好，今天我的说课内容是选自拓天教育小班的逻辑数学《按一定规律排序》。
下面我将从教材分析，活动目标，活动重难点，活动准备、教法和学法、活动过程等环节进行我的说课。 一、说教材
《指南》指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿认识兴趣和探究欲望。“按规律排序”是数学中较为复杂的概念，小班幼儿是以具体形象思维为主，通过创设“小熊请客”的游戏情境，让幼儿充分发挥主观能动性，在游戏中感受排序的有趣。 二、说活动目标
《指南》中数学教育的要求是引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题，根据这一目标的要求，我从幼儿年龄特点和数学发展水平出发，制定以下目标: 1、知识：学习将两种物体交替重复的规律排序。 2、能力：培养幼儿的观察、推理能力。
3、情感：体验在实际操作中的成功和愉悦感。 三、说活动重点、难点
《指南》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是“能从生活
幼儿园小班找规律教案
