23 鸟的天堂
1.会写“桨、榕”等10个生字，理解“不可计数、应接不暇”等9个词语的意思，能用“陆续”等词语写句子。
2.有感情地朗读课文。让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。感受人与自然、动物友好相处的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 3.体会静态和动态的描写方法。 ? 重点
理解课文内容，感受课文中描写“鸟的天堂”里人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的 意识。 ? 难点
通过阅读，理解课文内容，领悟作者的描写方法。
1.在教学中利用多媒体课件为学生展示榕树不同角度的图片，走近榕树，让他们真切地感受到榕树的美。同时在课堂上引导学生抓住重点词句进行感悟、诵读，真切地体会到这的确是“美丽的南国的树”。
2.加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
3.迁移教育，读写结合，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。
4.抒发对鸟类、对大自然的热爱之情。这种借物抒情的写作手法值得我们效仿、学习。
1.预习提纲
（1）课前搜集有关巴金的资料。
（2）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。 （3）再读课文，思考：从课文中的哪些地方可以看出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”？ 2.多媒体课件（内含40分钟舒缓优美的轻音乐）
1
? 教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.会写“浆、榕”等10个生字，理解“不计其数、应接不暇”等9个词语的意思。
2.在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇特和美丽，体会鸟的自由和快乐，并有感情地朗读文中的重点句。
3.能在情境中发挥想象写几句话。
4.懂得鸟与树、人与自然彼此和谐相处的道理。
一、说“天堂”。
1.人们喜欢把最美好的地方称为“天堂”。“天堂”是一个快乐的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鸟的天堂”呢？
（让鸟儿自由自在生活的，无忧无虑生活的，快乐幸福生活的地方） 2.过渡。
能让鸟儿自由生活、无忧无虑的究竟会是一个怎样的地方呢？今天，我们就跟随现代著名作家巴金爷爷的脚步，一起走进《鸟的天堂》，去看一看那是一个怎样的地方。
从课题入手，谈话激发兴趣，调动学生情绪，创设氛围，引入新课。 二、看“天堂”。 1.放声读一读课文。
读通、读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。 思考：你跟着作者去了几次“鸟的天堂”，分别是什么时候，看到了什么？ 2.交流。
生1：第一次：黄昏——大榕树。 生2：第二次：清晨——鸟儿。
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（教师根据学生的回答板书：树、鸟）
3.两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的景象，请问你对哪一次看到的印象更深刻一些？对树的印象更为深刻的举手，课文的哪些自然段写到了树？（第5～9自然段）鸟呢？哪些自然段写到了鸟？（第12～13自然段）
请你再去读读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？喜欢树的同学请你去研究研究树，喜欢鸟的同学请你去研究研究鸟。 4.交流。
树：（学生回答句子） 树的大：（学生回答句子）
真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 （1）枝干的数目不可计数——树木的大。
（2）是的，这是一棵巨大的榕树。猜一猜，这棵树有多大？
（3）教师简介，高１５米，整棵树占地面积１８亩，约１万平方米，相当于１所学校那么大。 （4）听了老师的介绍，你有什么感受？读一读，用朗读来展示榕树的大。 5.树的茂盛。（学生交流汇报）。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
（1）圈出“堆”字，你认为还可以换成什么词语？（压、叠、盖……）读读原句，你认为这是一种怎样的“堆”？
（重重地堆着，厚厚地堆着，堆得——严严实实、不留一点儿缝隙） （2）咱们一起来读一读，读出绿叶的多。 6.过渡。
绿叶的浓密让我们体会到了榕树的茂盛，你还能从什么地方体会到树的茂盛呢？
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部编人教版五年级语文上册《23 鸟的天堂》教学设计及教学反思
