《列夫·托尔斯泰》教学设计
教学目标：
1.了解有关的文学常识，学习生字词帮助分析理解课文。 2.学习人物外貌描写方法，运用课文中的描写手法尝试写作。 教学重难点：
1. 从外貌描写中概括人物特点。
2. 学习人物外貌描写方法，运用课文中的描写手法尝试写作。
教学思路：本篇文章计划两课时，第一课时主要是分析列夫·托尔斯泰平凡的外貌及运用的描写手法，第二课时主要是分析列夫·托尔斯泰的眼睛，感受人物的精神世界。 教学课时：2课时 第一课时
一、导入：首先，老师给大家介绍一个人物，他出生于贵族家庭，自幼接受典型的贵族家庭教育。他渴望改革俄国的农奴制度，列宁评价他是“俄国革命的镜子”。他的代表作有《安娜卡列尼娜》《战争与和平》《复活》，那么大家想到这个人是谁了吗？我们可以说在19世纪，托尔斯泰是俄国一位冉冉升起的贵族，那么在大家心中，贵族应该是什么样子的？（放印几张贵族的图片，学生自己说心中的贵族形象）所以，在大家心中贵族应该是帅气的，潇洒的，其万千宠爱于一身的，那么接下来我们就来看看，列夫托尔斯泰这位明星到底是什么样子的呢？
二、作者介绍 斯蒂芬·茨威格：
奥地利小说家、诗人、剧作家和传记作家。有短篇小说《象棋的故事》、《一个陌生女人的来信》，长篇小说《心灵的焦灼》，传记《三大师》和《罗曼?罗兰》等。 三、检查字词
长髯（rán）穹顶（qióng）锃亮（zèng）黝（yǒu）黑 蜷（quán）发
长髯（rán）鬈发（quán）胡髭（zī） 鬓发（bìn）发髻（jì） 这些词语都跟须发有关
四、快速浏览课文，整体感知
思考： 全文可以分为几个部分？分别写了什么内容？ 1----5：描写他平凡的外貌 6---9：描写他非同寻常的眼睛 赏赏文中的他
托尔斯泰给你留下了什么初步印象？
精读文本——了解外貌特征（这一过程学生自己找句子，自己分析，教师总结）
默读1-5自然段，分析作者描写托尔斯泰的哪些外貌特征的呢？主要采用了什么修辞手法，找出相应的句子来分析并说说其作用。
例：第一段：不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。运用比喻和夸张的修辞手法，生动形象的写出了他的毛多。
比较分析：A、托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那卷起的大胡子。 B、托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 （滔滔白浪，生动的写出了他的胡子多、茂密，更加生动、形象） 外貌特征： 眉毛：树根样的眉毛，朝上倒竖
头发：泡沫般的鬈发
胡子：滔滔白浪般的大胡子
额头：木柴样的 皮肤：粗糙，像村舍外墙 鼻子：狮子鼻，宽宽的，塌
耳朵：招风耳
嘴唇：厚 脸颊：凹陷
表情：消沉、愚钝、压抑 长相平平：穿戴 职业 举例 拜访者态度：疑惑、惊讶、尴尬、失望 外貌描写的方法： 1、按一定顺序描写
2、选择重点，抓住特征描写
3、运用比喻和夸张等修辞手法，使描写形象而具有表现力
猜猜老师笔下的她 她是谁？
她长着中等个子，自内而外的沉稳，让人一眼望去就能够感受到爸妈给了她良好的家教。一头浓密的头发，总是扎着一条粗壮而又微微上扬的马尾辫，走起路来，就在脑后调皮地一摇一晃，美丽而又超显活力，似乎每一根头发都在自豪地宣誓：自己代表的是主人的智慧。无论早晨还是午间，只要她从座位站起，全班同学都像是得到一个信号：自选节目该结束了，统一行动即将开始；交响乐也将要被大合唱或长长的休止符所取代。只见她健步走上讲台，手握课本往讲桌一摊：默写！一双敏锐的大眼睛，忽闪忽闪扫视一周，同学们无处遁形的小心思就会啪啪落在地板上。此时微微扬起的嘴角已经顾不得小虎牙兄弟的嘱托了，无意的出卖反倒让人从哨兵一样分列两边的小虎牙身上看出了小主人的稳重和严谨。一切就绪后，她就会走下讲台，一手背后巡视全班，看看这位，瞅瞅哪位，时而眉头紧锁，时而会心一笑。若不是身着校服，你怎么看她都是一位小老师。你猜她是谁？ （展示视频和图片） 写写身边的他 请拿出纸和笔，运用今天所学的刻画人物外貌的手法，写写你身边的同学，然后一起来分享。
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7 列夫.托尔斯泰
人物外貌描写 粗鄙 平庸 丑陋 比喻 夸张
《列夫.托尔斯泰》优秀公开课教学设计
