信息技术面试真题《IP地址及其管理》
一、考题回顾
高中信息技术?试讲题目
1?懸目：IP地址及其管理 2内容：
2002年「月，江西省公安机关查获一起利用网络进行赌博的案件。专案组经侦查发现o用于赌博的 计算机在网上登录的总服务器IP地址为广西柳川市。根据这一线索，专案组干警立即奔赴柳州，将团 伙主要犯罪嫌疑人抓获。这是我国破获的首例利用因特网聚众赌博案。 ___________________________________________________________
通过上一节的学习，我们知道域名是由几个有特定意义的字符构成的，这是人们为了便于记忆而采取的 一种命名方式，使用域名使我们利用因特网变得方便、简单。但是，作为通信对象的计算机并不能直接通过 域名找到对应的计算机。
因特网是由不同物理网络互连而成，不同网络之间实现计算机的相互通信，必须有相应的地址标识，这 个地址标识称为旧地址。&地址是惟一标识出主机所在的网络及其刚络中位蚤的编号。
查看本机IP地址，比较与周国同学计算机IP地址的异同。填写表2-7。
表2门
计算机IP地址 相同处 不同处 本机 同学1 同学2 同学3
IP地址提供统一的地址播式，传统的&地址是由32个二进制位（bit）组成。由于二进制使用起来不方 便，常用“点分+进制”方式来表示。即将IP地址分为4个字节，每个字节以+进制数（0~巧5）来表示, 各个数之间以區I点来分隔。如'159.226.1.19%每个IP地址有两部分组成，即网络标识netid和主机标识hcstido 网络标识确定了该主机所在的物理网络，主机标识确定了在某一物理地址上的一台主机。 3?基本要求：
（1） 如果教学期间露要其他辅助敎学工具，进行演示即可。 （2） 教学中注意师生间的交流互动，有适当的提问坏节。 （3） 要求酥台教学内容有适当的板书设计。
<4）请在10分钟内完成试讲内容。
葛中信息技术答辩题目 1?请具体的谈一下*地址的分类。【专业知识类】 2?请谈谈你对任务岖动法的理解？【教学实施类】
二、考题解析
高中信息技术《IP地址及其管理》主要教学过程及板书设计 教学过程 环节一、导入新课
1. 老师利用多媒体播放视频，内容是关于我国首例利用因特网破获聚众赌博案件 (1) 学生观看视频 (2) 学生概括视频主要内容
2. 设置疑问：公安机关根据什么线索进行破案的?根据学生的冋答，引入IP地址的概念。 环节二、新知探究 任务一、查一查
1. 设置小竞赛，根据查看本机IP地址的方法，学生动手操作查看自己计算机的IP地址。 2. 请较快完成的同学说出自己的IP地址，老师在黑板上记录。 任务二、答一答
1. 学生自习课本上关于IP地址概念的内容。
2. 学生回答问题：“什么是IP地址”，老师做补充总结。 任务三、说一说
1. 学生利用2分钟自习书上内容，讨论IP地址的组成特点。
2. 教师帯领学生结合黑板上记录的IP地址，总结IP地址组成的特点，包括点分十进制 的表示方法及网络标识、主机标识;并通过对网络号和主机号的讨论，引入IP地址分类的概 念。
坏节三、巩固提高
根据之前学习的内容，完成巩固训练习题：
1. 请学生随机说出一个IP地址，设置纠错环节帮助学生进-步理解IP地址组成特点。 2. 进一步训练学生辨别IP地址类型的能力，突破难点。 环节四、小结作业
1. 简单回顾本节课所学要点。
2. 首尾呼应，回顾上课播放的视频，请同学们思考警察到底是如何根据IP地址查获罪 犯，根据网络号和主机对应进行分析。
3. 通过上一个问题引出关于IP地址管理的问题，请同学们课后去查资料，下节上课时 请同学们分享。
板书设计
IP地址及其管理 一、IP地址 192.168.1.3 二、常用朋务器IP地址 白度 202.108.22.5
192.16S.1.37 新浪 218.30.13.36 192.16S.1249 三、IP地址的格式 点分十进制（4255） 答辩题目解析
1?请具体的谈一下IP地址的分类？【专业知识类】 【参考答案】
IP地址共分为五类：A、B、C、D、E。其中我们常见的是A、B、C三类。 A 类地址的范围是从 1.0.0.1 — 126.255.255.255.255 B 类地址的范围是从 128.0.0.1—191.255.255.255.255 C 类地址的范围是从 1921.0.0.1 —223.255.255.255.255 2.请谈你对任务驱动法的理解？【教学实施类】
任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，属于启发式的、探究式 的学习，适合于培养学生的自学能力和分析能力、解决问题的能力。教师将教学内容隐含在 一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作为教学活动的中心;学生在完成任务动机驱使 下，在教师指导下，对任务进行分析讨论，主动应用学习资源，在自主学习与协作学习过程 屮，找出完成任务的方法，通过任务完成实现对所学内容的意义建构。概括为：以任务为主 线、以教师为主导、以学生为主体;确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。
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