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初中英语课堂小组合作学习的现状及改进策略
作者：沈登云
来源：《学周刊》2017年第25期
摘 要：伴随着我国新课程改革的逐步推进，小组合作学习这一自由的教学与学习方式开始逐步受到广泛关注，在初中英语课堂中以及教学实践中广泛应用，不仅成为学生喜欢的一种学习方式，体现了学生的课堂主体性地位，更受到了中学英语教师的青睐和认可，增强了学生语言操练的机会。
关键词：初中英语；教学；小组合作学习
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）25-0071-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.043
作为我国义务教育的转折点，初中是个承上启下的阶段，不仅拓展了小学所学知识，也有力衔接着高中知识。在初中英语课堂的自主学习环节里，学生能够最大限度地表达自己的观点，充分展示自我，进一步激发自主思考与探究的意识，不断增强学生的创造力，使学生的竞争、合作意识得到培养，且尊重学生在课堂学习中的主体地位。合理运用优秀的教学方法才能获得最佳的效果，否则只会停留在表面形式上。本文从初中英语小组合作学习的意义出发，立足当前我国初中英语小组合作学习的实施现状，指出我国初中英语小组合作学习中的相关问题，并针对提升小组合作学习效果提出合理化建议。
众所周知，以往的英语教师通常都采用填鸭式教学方法，阻碍了学生自身学习能力的提高与改善。小组合作学习最大的亮点在于可以让所有学生享有参与课堂教学的均等机会，通过交流、讨论、体验、合作的方式增进彼此情感，活跃个体思维，锻炼语言能力，以达到英语课堂减负增效的目的。现阶段将小组合作学习融合到初中英语教学中，既可以解决过去教学模式存在的弊端，又能提高学生英语学习的质量与效率，为高级阶段的英语学习打下坚实的基础。 一、初中英语课堂小组合作学习的现状与意义
合作学习这一课堂教学形式在当今世界范围内被广泛使用。众所周知，初中英语教育是实施素质教育的主阵地。实行新课程标准之后，新一轮教育改革在全国各地开展起来。新课程极力倡导学生转变被动接受的学习方式，主张自主、合作、探究。小组合作学习的教学模式逐渐被引入日常教学中来，在教改实践中涌现出了不少名校。我国的专家和学者对合作学习的研究越来越深入，许多一线教师尝试结合学科特点，采用合作学习的方式进行教学，已经取得一些
初中英语课堂小组合作学习的现状及改进策略
