朋辈教育视角下高职院校学生思想政治教育研究
黄丽军
【摘 要】[摘要] 思想政治教育工作是高职院校学生的重中之重。本文通过研究高职院校学生思想政治教育工作当中存在的瓶颈，引入朋辈教育思路，以此创新教育模式，同时引发创新过程中的难点思考，以期为更有效地开展高职院校学生思想政治教育工作打下基础。 【期刊名称】太原城市职业技术学院学报 【年(卷),期】2017(000)003 【总页数】2
【关键词】[关键词] 朋辈教育；思想政治教育；高职院校
一、高职院校学生思想政治教育工作存在瓶颈
（一）教育主体单一，难促成合力
在高职院校学生思想政治教育当中，党政团干部、思想政治理论课教师、辅导员等教育者依然是教育主体，他们普遍重视强化学生思想政治教育理论知识，很难有针对性地从实际情况出发来调动学生思想上的主观能动性和创造性，并结合学生的成长成才需求，对其进行有效的思想引导和心灵滋养。
在高职院校推行政校行企合力培养人才的新形势下，对于学生思想政治教育，党政团干部、思想政治理论课教师、辅导员等教育者做得还远远不够。教育主体太过单一，很难全方位地满足学生思想上的多样化需求，同时也很难引起学生对思想政治教育的重视和深刻认识。 （二）教育模式单调，难生成成效
高职院校学生思想政治教育模式应该是丰富多样、变化发展符合高职院校学生
特色的教育模式，但目前大多数高职院校仍然采用以课堂教育为主的传统教育模式。虽然在新媒体时代也有倾向于探索网络教育、校园文化熏陶等隐性思想政治教育模式，但始终没有突破传统教育模式的局限，更谈不上充分利用不同教育模式的优势，使之产生事半功倍的成效，以此加强高职院校学生思想政治教育工作的实效性。
高职院校学生常常通过思想政治理论课、新媒体、传统宣传媒介等方式直接获取思想，而鲜少从自己的生活实践中总结或者与他人的分享、讨论中领悟得来，而事实上，后者才更能让他们丰富起来且更有意义。 （三）教育内容有限，难形成配套
高职院校没有把思想政治教育内容与职业特色结合起来，重视对教材内容的理论宣讲，内容相对抽象枯燥，学生也一知半解，很难用知识解决现实问题，导致思想政治理论课成为一种摆设，难以满足学生的实际需求。而且学生对思想政治教育的需求不只是掌握思想政治理论课的知识，还希望能配套培养心理素质、职业素养、人际交往技能等，为成为素质教育新人才做铺垫。学生需要的不只是理论教育，更希望能对其情感、为人处世等方面做一些针对性强、有帮助的引导教育。
中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调指出：“坚持教育与自我教育相结合是加强和改进大学生思想政治教育的一个基本原则。”因而，拓宽自我教育的形式和途径就显得尤为重要。有效地将朋辈教育引进高职院校学生思想政治教育工作当中，对构建学生新型自我教育模式和提升学生思想政治教育成效有重大的意义。
朋辈教育最早始于20世纪60年代朋辈心理咨询领域，而后在公共卫生领域也
得到了很大的发展。60年代中期开始，美国一些学者开展学生学业朋辈咨询，取得了一定的成效。朋辈教育研究在我国的起步较晚，开始主要应用于朋辈心理辅导，后来研究领域将逐渐蔓延到社会工作领域、教学领域、思想政治教育领域等。朋辈教育是指具有相同背景或具有共同兴趣爱好的人相互之间进行经验分享、开展技能培训、实现观念探讨等过程，以引起更多人的反思和共鸣，借以激发上进、共同成长的“自助”教育方式。
二、朋辈教育在高职院校学生思想政治教育工作中的运用
在高职院校学生思想政治教育当中推行朋辈教育，让学生用“身边事教育身边人”，发挥朋辈教育的优势和特长，增强教育感染力，提高大学生群体自我教育、自我服务功能，有力地促进高职院校学生思想政治教育工作有成效地开展。 （一）加强宣传，提升朋辈教育意识
在日常生活当中，朋辈教育也偶有发生，但教育主体却并非能清楚意识到，因此，要拓宽宣传渠道，使每一名学生都能意识到朋辈教育的重要性，并自发地成为朋辈教育的主体，可以通过微信平台、广播、宣传栏、校园标语、文化长廊等方式，从朋辈教育的内涵、活动实例、活动成效到倡导朋辈教育、褒奖朋辈主体等方面进行宣传，也可开展朋辈现场宣传教育活动或者做成宣传片，让朋辈教育意识充盈到校园的每一个角落，发挥号召凝聚作用。 （二）强化培训，构建朋辈教育专业队伍
构建专业的朋辈教育队伍是开展朋辈教育活动、提高朋辈教育效果的前提。为了使学生们都能有信心参与到朋辈教育当中来，就需要开展长期专业的培训，而培训队伍由思想政治觉悟高、专业素养强、善于宣传教育的学生来组成。培训小组将分专业方向分别就心理、就业、人际、特长爱好等各方向，通过开展
朋辈教育视角下高职院校学生思想政治教育研究
