11《ie üe er》教案
—、文本教学解读 本课内容分四大部分。
第一部分是2个复韵母、1个特殊韵母和2个整体认读音节。教材中配有一幅月下情境图：皎洁的月光洒满大地，给大地铺上了一层银辉。高大的椰树旁，一个扎着头巾的小女孩戴着耳机和姐姐一起唱着优美动听的歌曲。图中“椰树”的“椰”提示ie和ye的音，“月亮”的“月”提示üe和yue的音，“耳机”的“耳”提示特殊韵母er的音。
教学时，引导学生在认真观察情境图的基础上，初步感知本课2个复韵母、1个特殊韵母的发音，再通过教师的示范和讲解发音要领发准它们的音，读准2个整体认读音节。教师可借助图片或者形象的动作，帮助学生掌握发音要领：发ie时，先发i的音，接着向e滑动，口腔半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üe时，由ü开始，然后向e滑动，口形由合到半开，中间气不断。
ye的读法与ie相同，yue的读法与üe相同，只是ye和yue是整体认读音节，可以单独给汉字注音。教学时，可借助学生生活中熟悉的事物，如“椰树”的“椰”、“月亮”的“月”等进行整体认读。
其中er是教学难点。这是一个特殊韵母，这个韵母只能自己独立成音节，发音时要注意r的卷舌。教师可通过手势，直观形象地帮助学生掌握发音要领：发er时，e表示发音时舌头的位置，表示卷舌的动作，在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭。
第二部分是声母与2个复韵母的拼读，要注意j q x和üe相拼时，要去掉ü上两点。可以通过儿歌、顺口溜等形式帮助学生形象记忆üe和j q x相拼时ü上两点的省略规则。
第三部分由两个词语和儿歌《月儿弯弯》组成。“夜色、雪花”2个词语中包含本课新学的音节yè、xuě。教师可借助教材中的雪夜图，帮助学生读准新音节词，识记生字“雪”。儿歌《月儿弯弯》重在读好新音节词“yuè ér”。其中“儿”是本课要求识记的生字。教学时，教师要带领学生观察字形，可通过组词的方式引导学生积累关于“儿”的词语，如“羊儿、牛儿”“儿子、儿孙”，让学生在积累中理解并识记生字。
第四部分是书写音节词“xiě zuò yè”。教师先范写，讲解书写要领，然后让学生描红，最后自主书写，循序渐进地掌握音节书写规律。
二、教学活动设计 教学目标：
1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节 ye、yue。
2.正确、熟练地拼读声母和ie üe组成的11个音节，了解j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确朗读“夜色、雪花”2个词语和儿歌《月儿弯弯》，认识“雪、儿”2个生字。
4.能在四线格中正确抄写音节“xiě zuò yè”。 教学重点：
复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
教学难点：
特殊韵母er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的规则。 教学时间：2课时 教学过程：
板块一 正确认读ie、üe、er
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1.出示情境图，学习ie üe的发音。
（1）今天老师要带大家到海南去旅游。飞机的速度可真快，“嗖”的一下就到了。海南的景色可真美啊！教师出示海边椰树图，问：同学们，你看到了什么？学生答“椰子树”。教师相机出示“ie”，引导学生学习发音。
要点：教师示范发音，并用手势提示舌头的发音变化。学生模仿发音，借助发音图正音，开火车检查发音。
提示：发ie时，先发i的音，接着向e滑动，口腔半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。i音较短，e响亮而长。
（2）时间过得真快，转眼间，天就黑了，圆圆的月亮挂在天空，美丽的海南又是另一番风光。大家看，这是月亮的“月”。教师出示“üe”。
提示：发üe时，由ü开始，然后向e滑动，口形由合到半开，中间气不断。 2.学习“er”的发音。
（1）皎洁的月光下，这对姐妹在干什么呢？出示人物图：一个扎着头巾的小女孩戴着耳机和姐姐一起唱着优美动听的歌曲。教师根据学生的发言，出示耳机的“耳”“er”。
要点：教师示范发音，借助“手伸平，四指上翘，表示卷舌”的手势帮助学生掌握发音方法；学生借助小镜子学习r的卷舌音。也可借助er的相关词语，如ér（儿子）、ěr（耳朵）、èr（一二一），来帮助把音发准。
提示：发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌的动作。在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭。
（2）学生多维度练习：齐读、指名读、同桌互读、男女生读，教师纠正发音。
（3）认读er的四声：er是个特殊韵母。它是由一个元音加一个卷舌动作组成的卷舌韵母。er不能和其他声母在一起拼读。拓展儿歌：er er er真淘气，不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注音就可以。
（4）学生齐读、男女生读、开火车读，教师相机纠正学生er的四声发音。 板块二 认读整体认，读音节 1.学习整体认读音节 ye yue。 （1）借助情境图“椰树”“月亮”等的发音，认读ye和yue。 （2）说说生活中有哪些“ye”和“yue”？
提示：可以说词语，如叶子的叶、野外的野、夜晚的夜、爷爷的爷、作业的业、约定的约、喜悦的悦、音乐的乐……也可以说句子、诗句、名字等，不要局限学生的思维。
（3）开火车认读“ye”“yue”的四声。 （4）观察yue，说说你有什么发现。 提示：ü碰到y，两点要去掉。 2.区辨ie、üe和ye、yue。
（1）出示ie、üe和ye、yue，自己读一读，发现了什么？ 提示：读音相同。 （2）不同在哪里？
提示：ie、üe是复韵母，不能直接给汉字注音；ye、yue是整体认读音节，可以给汉字注音。
板块三 拼读练习
1.借助情境图拼读音节。
提示：皎洁的月光洒满大地，给大地铺上一层银辉。高大的椰树旁，一个扎着头巾的小女孩戴着耳机和姐姐一起唱着优美动听的歌曲。
2.拼读piě dié bié xié qiē jiě lüè nüè。
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教学方法：小老师带读、同桌互读、齐读。 游戏互动：摘椰子。 来到海南，一定要品尝这里纯天然的水果椰子。谁愿意亲自摘下这棵树上的椰子并认识它，读好它？（课件出示椰子图片，椰子图片背后藏有拼读的音节）
生：我摘的是jiě，姐姐的jiě。 生：我摘的是xié，皮鞋的xié。 生：我摘的是piě，撇嘴的piě。 生：我摘的是bié，别人的bié。
3.对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。 n-üè→nüè j-üé→jué l-üè→lüè q-üé→qué x-üé→xué
教师引导学生在观察中自主发现：j、q、x和üe相拼时，ü要去掉两点。 提示：复习j q x和小ü在一起的拼写规则，“小ü小ü有礼貌，碰到大哥j q x，脱下帽子行个礼”。
4.互动游戏：卡片碰一碰。 游戏规则：将音节中的声母和韵母卡片分别给不同的学生。学生迅速找到对应的声母或韵母，拼成音节读一读。
操作举例：
拿着卡片b的学生找到有卡片ie的学生， 生：我是b，b b b。 生：我是ie，ie ie ie。
这两个学生一齐说：我们是bié，bié bié bié，别人的别。 生：我是j，j j j。
生：我是üe， üe üe üe。
这两学生一齐说：我们是jué jué jué，jué，决赛的决。 板块四 巩固拼音，认识汉字 1.学习词语。
（1）观察雪夜图，指名说说看到了什么，板贴带拼音的“夜色、雪花”。 （2）拼一拼，读准词语。 （3）图文结合识记“雪”字。 2.学习儿歌。
（1）出示一弯月亮图，说说你看到了怎样的月儿？重点指导“月儿”的朗读，相机学习“儿”字，识记“儿”的字形。学生用“儿”字组词，教师归类出示学生组的词语：羊儿、牛儿，儿子、儿女……
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。（2）出示儿歌，练习朗读。
要点：借助拼音，通过教师范读、分组读、开火车读等方式读儿歌，读出节奏。 （3）师生合作问答读，如：“什么弯弯挂蓝天？”“月儿弯弯挂蓝天。”根据班级学情可选用“什么弯弯在哪里”“什么弯弯在干什么”的句式创编儿歌。
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一年级上册语文教案汉语拼音11 ie ue er 人教部编版
