教科版小学六年级下册科学第四单元
第6课 《污水和污水处理》教学设计
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【教材分析】
本节课主要引导学生比较污水与自来水，发现污水中存在沉淀物、漂浮物等杂质，再在此基础上结合原有认知水平初次设计污水净化器。学生在检验净化效果时，会碰到一些杂质堵住滤纸从而大大降低速度。以该难题作为再设计的初衷，引导学生思考加入砂子等空隙中等的材料。通过观察比较污水和净化后的污水，学生会惊喜地发现自己的污水净化器颇具成效，不断增强设计信心。当然，仍存在的一些杂质，能够激发学生了解实际污水处理厂的欲望。最终，鼓励学生利用身边的材料课后继续探究，将设计进行到底。
【教学目标】
（一）科学概念
1. 知道污水需经过过滤、沉淀等复杂的处理才能使用； 2. 了解污水处理厂的处理流程； （二）过程与方法
1. 针对需要处理的杂质，设计并制作污水净化器； 2. 根据污水处理效果对装置进行优化； （三）情感态度价值观
通过设计、再设计，不断增强工程设计信心与创新意识；
【教学重点】
充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。
【教学难点】
做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。
【教学准备】
1.教师收集有关水污染的图片和资料。
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2.学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、导入
谈话：同学们，前段时间，我让大家调查了有关我国水资源状况，了解到我国的的淡水资源非常紧缺，今天我们继续研究与水有关的问题。
1、出示“可怕的水污染”几组图片，激起学生探究的欲望。 提问：这些自然界的水里有什么？
同学们，看了这几组图片，大家有什么想法吗？ （鼓励学生展开讨论）
二．认识污染源
谈话：既然水污染给我们人类和其他生物造成了威胁，那么什么是污水呢？(板书：污水)
水中混入了对人体或其他生物有害的物质，导致水不能继续保持原来的使用功能。
谈话：水中的这些有害的物质都是从哪里来的？ 1、（先讨论后交流、填写记录单）小组交流反馈网状图
结论：水中掺入这些有害的物质，最终变成了污水，这些都是通过人类活动产生的。（板书：水——污水）
过渡:水被污染了，还能不能再变清澈了呢？（板书：污水——干净水）
三、污水的处理
（一）污水净化实验
谈话：（出示一杯污染水质）这是一杯混入了有害物质的水，它和自来水相比有什么不同呢？学生观察、记录、汇报
提问：如何将水中的这些污物分离出来？（板书：污水处理） 小组讨论过滤方法，点名回答
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同学们，你们想到的方法正是科学家使用的。接下来，我们来做一个水净化的实验。
这里有简易的过滤装置，（学生看示意图） 谈话：你们看懂了吗？可以小组讨论一下。
点名学生回答组装方法，教师补充。（过滤纸要铺好） 谈话：现在，同学们开始组装吧，但是先不要过滤污水。 （出示组装方法：
1、把花岗岩石子、瓷沙等装入过滤试管内。活性炭、石英砂等细小材料的下面必须垫上滤纸。颗粒越大的装在越上面，反之，越小的就装在越下面，以此来组装过滤试管。
2、将泥水慢慢从上倒入塑料试管内（如图2）。你可以发现干净的水在地下的罐内积存着。泥水之所以变得清澈是因为花岗岩石子、瓷沙等起到的过滤作用。
把水倒进去后，有可能导致实验过程中出现漏水。因此，请注意选择实验场地。）
小组组装并做净化实验，污水倒一半。
谈话：同学们，实验过后，污水处理前和处理后有什么区别？ 经过沉淀和过滤，原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？
小结：淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理。这样才能符合我们使用的标准。（板书：污水处理：污水——沉淀——过滤——消毒）
（二）实地考察王小郢污水厂
谈话：其实污水处理是一项复杂的工程，想不想知道污水厂的污水处理过程一般要经过哪几道程序？在每一个环节当中，污水得到了怎样的处理？使用的是什么方法？
带着这些问题，今天我们就一起走进合肥市王小郢污水厂，通过现场考察来了解污水处理的过程吧。
学生考察王小郢污水处理厂，了解污水厂各工艺流程及污水处理方法 考察中并现场提问工作人员各工艺流程及污水处理方法 （三）总结污水处理各工艺流程及污水处理方法 师介绍污水处理各工艺流程图 谈话：污水处理用了哪些方法？
师生共同小结：污水的处理是复杂的，一般要通过三种方法(物理方法、生物方法、化学方法)获得净化。物理方法主要就是一种叫“格栅“的装置分离水
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第6课《污水和污水处理》教学设计(教科版小学六年级科学下册第四单元)
