《开疆拓土与对外交流》教案
课题 《开疆拓土与对外交流》 单元 情感态度和价值观目标 学习 能力目标 有一定的独立解决实际问题的能力。 目标 知识目标 了解匈奴的兴起，知道秦汉统治者为抵御匈奴侵扰所采取的措施；理解张骞出使西域的艰难历程影响；了解西汉政府对南方的经营；了解汉朝与朝鲜、日本的来往。 重点 汉匈关系的转变 难点 分析西汉对匈奴政策变化的原因，感悟统一的多民族国家是中华民族共同缔造的。 学法 通过地图、图片、材料等的分析，学习知识，提升自己。 教学过程 教学环节 导入新课 复习 汉武帝在政治经济思想上分布作了哪些措施？ ①推恩令②加强监察制度，设置刺史制度和司隶校尉制度③统一货币，盐铁专营④罢黜百家⑤推行儒学教育 边疆治理上又采取了什么措施呢？ 讲授新课 匈奴的兴起 匈奴民族分布在我国西北地区，主要生活在今天的新疆西部到蒙古东部之间的广大地区。 ①匈奴是活跃在蒙古草原上的一个古老的游牧民族。 ②秦始皇末年，匈奴形成强大的国家，首领称为“单于”。 仔细阅读材料，找出关键句子，通过同伴合作交流，积极表达自己的看法 培养学生的获取、解读、分析信息的能力 教师活动 学生活动 从边疆治理上又采取了什么措施呢？这一问题引起学生兴趣。 设计意图 温故知新，不断培养学生正确阅读的习惯，掌握更多学习历史的方法。 教法 通过地图、图片、故事等素材来调动学生兴趣。 第三单元 学科 历史与社会 年级 八年级上 初步培养正确认识、评价历史人物和历史事件的能力，感悟中华民族形成的历史过程，明确民族友好是我国多民族国家发展的主流。 通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从不同种类的资料中获得信息，具
民族关系之一:与匈奴的关系 秦与匈奴的关系 ①秦统一后北击匈奴，夺回大片土地。 ②秦始皇在战国时期秦、赵、燕三国北方长城基础上，修筑 城防。西起临洮，东到辽东。 说一说修建秦长城的历史作用？ 积极：阻止匈奴侵扰，维护国家的统一；中国建筑史上的一次伟大创举，利于弘扬中华文明。 消极：耗费大量人力、物力、财力，给秦朝百姓带来沉重的负担；秦始皇穷奢极欲、大兴土木等暴政的具体体现，为秦朝迅速灭亡埋下了伏笔。 汉朝与匈奴的关系 西汉时:经历了一个战争、和亲、再战争及再和亲的复杂过程。 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解民族关系之一:与匈奴的关系 通过阅读 培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力 培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力 培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力 培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力 通过阅读 培养学生对文本 比较汉初 “和亲”与汉元帝时“和亲”课本，小组讨的异同？ 相同 目的：都是为了两族的和平友好。 形式：都是汉朝出嫁公主给匈奴。 作用：都使两族的经济文化得到了交流和发展。 不同 原因：汉初力量薄弱，被动提出“和亲”； 汉元帝时，西汉力量强大，匈奴主动提出“和亲”。阅读课文的阅读卡“卫青、霍去病打破匈奴”后，思考下列问题： ①汉武帝对匈奴的战争为什么能取得胜利？ 经过汉初几十年的休养生息，到汉武帝时期国 论等方法，理解汉初 “和亲”与汉元帝时“和亲”的异同？ 课本，小组讨
力强盛，还包括汉武帝本人的雄才大略，知人善任，论等方法，理卫青、霍去病能力杰出等 ②卫青、霍去病打破匈奴对当时西汉与匈奴有什么影响？ 使匈奴从此再也不能与西汉抗衡，匈奴部分西迁；而反击匈奴的胜利又促进了西汉边境的安定、经济发展。 民族关系之二:与西域的关系 说一说西域的地理范围 两汉时西域是指玉门关、阳关以西，包括今天的新疆以及更远的地区。 张骞出使西域 ①目的：联络大月氏共同夹击匈奴 ②概况： 公元前138年，张骞第一次出使西域。 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解西域的地理范围 通过阅读课本，小解①汉武帝对匈奴的战争为什么能取得胜利？ 的阅读和对信息的获取能力 培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力 培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力 公元前121年，汉朝击败匈奴占领河西走廊，组讨论等方先后设立四郡。 公元前119年，张骞第二次出使西域。 ③意义： 法，理解张骞出使西域 加强了西域同汉朝的政治、经济、文化交流， 为西域归属汉朝中央政府创造了条件，也为丝绸之路的开辟奠定了基础。 西域都护府的设立 ①设立： 公元前60年，西汉政府设置西域都护府，管辖西域事务——新疆地区正式接受中央政权管辖。 ②意义：西域都护府的设立，保障了东西商路的畅通，加强了中原地区和西域广大地区的交流，以及对西域地区的管理。 通过阅读课本，小组讨论等方法，理解 西域都护府的设立 培养学生对文本的阅读和对信息的获取能力
历史与社会八上：3.4《开疆拓土与对外交流》省优获奖教案
