振兴西路小学2008学年第一学期语文备课模板 课题 ２ 小苗与大树的对话 设计者 濮爱文 修改使用者 濮爱文 1、 认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 课文2、 2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。 目标 3、 能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活。 课文读的乐趣，明晰健康成长的要求。 重点 把握访谈的主要内容，进一步感受阅课文难点 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 第一课时 教学2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。 目标把握访谈的主要内容，进一步感受阅教学重点 读的乐趣，明晰健康成长的要求。 1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。 3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活。 教学难点 把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。 课前收集一些访谈录 准备 一、谈话引入，初读课文。 1、同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。2、板书课题。3、学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。4、检查自读情况。 二、精读课文，把握主要内容。 1、 自读课文，指名说说课文的主要内容。 2、 再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文） 学生自读感悟为主，提纲挈领地作简要点拨。 主 要 环 节 3、结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。苗苗：热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表。季老：平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。 三、达成共识，感受阅读乐趣。 1、 在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。 2、全班交流，重点交流“闲书”问题： （1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书知什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？ （2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？ （3）教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！ 四、品味题目寓意。再读课题，说说题目的含义： 1、与二人名字相关。 2、寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。 五、调查一下本班同学阅读的书目； 设 计 理 念 培养孩子的良好学习习惯，不怕苦、勤思索、多动脑、
振兴西路小学2008学年第一学期语文备课模板 采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。 专心、细心 教 案 修 改 主要通过抓词眼，深入朗读感知季先生的解答。最触动孩子的自然是“一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求”一句。这句子中有两个“起码”，“最起码”也就是最低的要求。他们也很自然地拿自己进行衡量，感叹阅读背诵的浅陋。文章《小苗与大树的对话》也带给了孩子许多读书的启示，并能付诸于行小结动。既收获语言，又收获语文以外的东西。在学习这一谈话记录方法后，我班顾菲扬同学写了《不一样的童年，反思 不一样的生活》一文，获得桐乡市征文三等奖。 第二课时 教学目标 教学 重点 课前 准备 教学难点
振兴西路小学2008学年第一学期语文备课模板 主 要 环 节 设 计 理 念 教 案 修 改 小结反思
第三课时 教学目标 教学 重点 课前
教学难点
2 小苗与大树的对话(反思)
