优秀课题申报书模板精选
教育综合改革背景下的普通高中多样化特色化发展研究 问题的提出
进入21世纪，我国经济社会发展进入新阶段，普通高中教育面临若干新命题。 1.普通高中教育如何满足经济社会发展对人才的新要求，或者说需要培养什么样的人？随着我国经济的繁荣发展，特别是工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化的深入发展，普通高中教育需要满足两个方面的需求，一是满足人民群众对优质普通高中教育的需求，二是满足社会对高中生的个性化、多样化成长的需求。
2.普通高中教育如何适应各级各类教育的新变化？当前，义务教育全面普及，进入均衡发展阶段；高中阶段教育进入普及阶段，需要探索优质发展道路；高等教育实现大众化，步入结构调整、质量提升阶段。所以，在教育内部，普通高中教育面临三重任务：一是如何引领义务教育均衡发展，二是如何追求自身的特色、优质发展，三是如何适应高等教育改革发展。 3.普通高中教育如何进行自我革新？普通高中教育在长期的应试教育中，形成了较强的刚性、惯性、惰性；进行以素质教育为目标的自我革新，需要选择什么样的路径，需要什么样的体制机制、设施设备、文化、课程等保障。 课题界定
本课题从研究普通高中教育所处的教育综合改革背景入手，通过分析经济社会发展对人才的需求特点、高等教育改革和新高考对普通高中的影响、进入普及阶段的高中教育定位变化、完成普及进入均衡发展的义务教育带给高中教育的机遇、普通高中在长期发展中形成的优势与不足等因素，明确普通高中的办学定位和发展方向。在此基础上，研究普通高中多样化特色化发展的类型、层次、路径、保障条件等。课题研究理论与实践相结合，通过建实验区、实验校，先行先试，循序渐进。
为了保障课题研究的效率和质量，对相关关键词作如下诠释。 “普通高中发展的教育综合改革背景”包括经济社会发展、高等教育改革和高考改革、高中阶段教育的普及化、义务教育均衡发展等。本课题立足于教育综合改革背景研究普通高中的办学定位、发展方向、发展路径。
“普通高中多样化发展”是一种区域教育发展战略。本课题立足于宜昌市经济社会发展对教育的需求状况和普通高中发展的现状，研究普通高中多样化发展的基本类型、主要层次、保障条件。
“普通高中特色化发展”是一种学校发展方式。本课题主要研究普通高中特色化发展的政-校关系、目标、路径、保障条件等。 国内外研究现状述评
国际上，普通高中多采取分类分层多样化发展的思路，已经形成了成熟的教育理论、多样化的发展模式。国际上有五种典型办学类型：1.单一型。办学目标单一，以升学准备为唯一目的。2.多向型。为不同兴趣学生开设侧重于不同方向的课程。3.弹性型。实行弹性学制，使学力不同的学生根据自己的学习能力选择适合自己的进度。4.综合型。渗透普通教育和职业教育两种思想，试图使二者融合，达到“普通教育职业化、职业教育普通化”的效果。5.特色型。招收具有某方面特长的学生进行培养，有利于学生特殊才能的发展。国际上对于相同类型的学校，一般又分为不同层次：1.精英高中。通常属于学术性高中，以社会精英人才为培养目标，对学生进行严格的学业选拔，整体学术水平显著高于平均水平。2.大众高中。这是数量最多的一类高中，有些国家这类高中毕业生多数进入四年制本科学习，也有的国家就业和读大学并重。3.普及性高中。在不实行“双轨制”的国家里，这类高中是普及高中教育的基础，学生接受基本的高中教育，升学去向以社区学院等普及型高等教育机构为主，其他学生直接就业；在实行“双轨制”的国家，这类高中通常规模不大，降低学术要求，更加注重职业导向。
规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤
优秀课题申报书模板精选
国内，在地方政府和教育行政部门的推动下，普通高中多样化特色化发展全面推开，经过几年的发展，以北京十一学校为代表的少数普通高中，特色显著，质量高，影响大；较多的普通高中受方方面面因素的限制，多样化特色化发展举步维艰，陷入了“穿新鞋，走老路”的困境。目前，国内对于普通高中多样化特色化发展的研究，力量弱、各自为战，成果少、质量不高。
选题意义与研究价值
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2024年)》明确提出:“推动普通高中多样化发展。”本课题具有三个方面的研究价值。
一是丰富和创新普通高中多样化特色化发展理论。本课题基于教育综合改革背景研究普通高中多样化特色化发展，有望取得创新性研究成果。 二是为政策设计提供参考。“普通高中多样化特色化发展”是宜昌市政府重点支持教育改革项目，本课题研究能服务决策，为政策设计提供参考。
三是指导普通高中多样化特色化改革实践。本课题通过建实验区、实验校，理论与实践相结合，能为普通高中多样化特色化发展起到示范、引领、辐射作用。 理论依据
本课题研究主要依据:1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2024年)》《教育部关于全面深化课程改革落实“立德树人”根本任务的意见》《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》等教育政策；2.人本主义理论、建构主义理论、多元智力理论等教育理论。 研究目标
1.推动宜昌市普通高中多样化特色化发展。通过一个周期的研究，在宜昌市打造一批特色普通高中。
2.进一步提升宜昌市普通高中教育质量。通过推动宜昌市普通高中优质、特色发展，促进教育质量再上新台阶。
3.取得创新性研究成果，在市内外发挥示范、引领、辐射作用。 研究内容
1.普通高中多样化特色化发展体制机制研究 2.普通高中多样化特色化发展类别层次研究 3.普通高中多样化特色化发展课程体系研究 4.“2.5+3.5”学制研究
5.初、高中选择性教育衔接研究 6.普职融通研究 研究假设
1.高中生受个人性格、学习经历、家庭环境、社会环境等因素影响，其学习能力、学习方式、学习目标等具有差异性。普通高中需要为学生提供选择性教育。 2.高中生对于教育的选择意识和选择能力是一个建构的过程。高中阶段的选择性教育，需要从初中开始培养学生基本的选择意识和选择能力。 3.高中生的学习潜力、兴趣特长的显现具有过程性。高中阶段教育需要在不同类别普通高中之间和普职教育之间搭建“立交桥”。
4.普通高中教育经过多年的发展，已经形成了较强的刚性、惯性、惰性，其多样性特色化发展，需要相应的制度提供保障。 创新之处
1.课题基于“教育综合改革背景”研究普通高中的多样化特色化发展，实践性强。
2.探索初、高中一体化改革模式，既能引领初中教育改革，也为普通高中多样化特色化发展提供了能力基础和时间保障。
规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤
优秀课题申报书模板精选
3.课题将对大中专生的就业情况和职业素养、中小学生学业成绩两级分化的规律性、初高中课程衔接等问题进行研究，并将研究成果应用于课题实验。这方面的研究和实验有可能推进素质教育的理论研究和改革工作。 研究思路
以普通高中多样化特色化发展方面的教育政策和教育理论为指导，以实验区、实验校为依托，组建若干子课题组，理论与实践相结合，通过文献法、调查法、实验法、案例法等研究方法，循序渐进开展课题研究。 研究方法
文献法：通过文献检索，了解国内外普通高中多样化特色化发展的研究成果与最新动态。 调查法：通过问卷调查、访谈调查等方法，充分了解学生的学习需求状况、教师的专业发展状况、学校的改革机制状况。
实验法：以实验区和实验校为基地，开展普通高中多样化特色化发展实验，并与非实验区和非实验校进行比较研究。 案例法：开展基于案例的实证性研究，通过案例深入探讨多样化特色化发展过程中的经验与问题。 技术路线 检索文献，了解国内外研究现状——确定研究课题——文献研究、调查研究——制定研究计划——理论研究、实验研究——评价实验情况，完善实验方案——深入开展实验——完成实验——收集、整理研究资料——总结成果，推广应用 实施步骤
本课题计划用三年的时间完成，从2017年9月至2024年12月，实施步骤如下。 (一)前期准备阶段（2015.3—2017.12） 1.考察学习（2015.3-2016.12）。市教科院高中教育研究室全体成员分组到北京、上海、浙江、江苏考察，深入了解四地的普通高中多样化特色化发展情况。 2.课题论证（2017.2-5）。在前期考察学习和文献研究的基础上，对本课题研究的价值和可行性进行论证。 3.课题立项（2017.6-8）。确定课题研究方向及子课题，制定课题研究计划及具体实施方案，申报立项。
4.子课题申报（2017.9-12）。申报子课题，并根据申报情况确定实验区、实验校，组建研究队伍，各子课题制定子课题研究实施方案。 （二）具体研究阶段（2024.2—2024.8） 1.课题开题（2024.2）：
课题开题并进行课题研究培训，使实验区、实验校、实验教师了解本课题研究有关动态，提升参与教师的理论水平与研究能力。 2.前期研究（2024.2—2024.12）：
在实验区和实验校开展“2.5+3.5”学制改革实验和普通高中多样化特色化发展实验。 3.中期研究（2024.2—2024.12）：
总结前期研究的经验教训，完善研究方案，深入推进实验区、实验校的实验工作。 4.后期研究（2024.2—2024.8）
在深入开展课题实验的基础上，实现初、高中学制改革、普通高中选课走班、普职融通等实验项目的流程化、规范化，便于成果推广。 （三）课题总结阶段（2024.9—2024.12） 1.子课题结题（2024.9—2024.10）
（1）收集整理资料，撰写子课题结题报告（2024.9）：各子课题实验区和实验校收集整理课
规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤
优秀课题申报书模板精选
题研究过程资料；子课题负责人根据课题研究情况及所取得的研究成果撰写结题报告。 （2）课题结题（2024.10）：由课题组对各子课题进行结题。 2.总课题结题（2024.11—2024.12）
由宜昌市教科院牵头对本课题研究进行资料汇编、总结，形成课题结题报告；迎接湖北省教育科学规划领导小组办公室对本课题的结题。 3.课题成果推广（2024.2—） 将课题研究成果向市内外推广。
规划课题、课题界定、研究现状、选题意义、研究价值、理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处、研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤
课题申报范本：3892-教育综合改革背景下的普通高中多样化特色化发展研究
