小学信息技术课堂教学模式
（综合组之信息技术）
一、热身准备（ 课前五分钟基本打字练习）
学生们排队进入教室后不用老师组织，而是自动拿出凳子坐好，打开计算机之后打开金山打字通进行打字练习。此过程有助于学生调整下课时兴奋的情绪，带领他们进入课堂气氛。在此过程中，小组成员两两可能需要相互帮助时相互帮助，速度记录保留在数据库中。
二、课堂导入
通常使用多种形式（优秀作品、案例、视频、问题……）导入课堂任务，激发学生的学习和创造兴趣，从而引发学生兴趣，激发学生好奇心和调动思考。一般无合作。 三、任务学习
教师通过各种方式向同学们布置本节课任务，其中涉及到的操作步骤（知识点）通过教师讲授/视频展示/课本陈列等方式让学生来获得，在练习过程中学生层次参差不齐，以小组为单位（相邻同学）让接受知识快的学生带动接受慢的学生，使得大家基本掌握操作步骤；因信息技术属于技能课，对于动手能力差的学生降等级仅仅掌握基本要求，技能强的突出优势，小组合作主要体现在相互帮助与指导上，信息技术没有具体的分工，只有合作。
四、作品展示：
作品展示来源信息技术的优势，作品监视与学生作品展示，当然座位离得近（小组），在进行中已经先相互学习展示，相互帮组协作解决个人存在的问题并进行修改。展出作品由教师监视依据教学需要而决定全班展示。 五、总结评价：
教师或者学生对展示的作品进行评价，分析优点，并对巡视过程中发现不足的地方进行总结分析，最后对整节课进行概括性的梳理，对本节课学生们的体验和收获进行归纳总结，对本节课主要揭示的内容进行强调。学生在接下来的时间里继续修改完成自己的作品。 最后评价学生在本节课的表现，分享自己在本节课中的感受。（这一项会依据信息技术课的特点在时间与形式上做出调整，与语文、数学、英语等课不相同；此处原则没有小组活动，有师或者生）
小学信息技术课堂教学模式
