www.100xuexi.com圣才电子书十万种考研考证电子书、题库视频学习平台幼儿学习的动机与学习的迁移第4章4.1考点精讲一、幼儿学习的动机及其有效激发（一）幼儿学习动机及其分类1．动机的定义动机（Motivation），是指激发、引起个体活动，引导、维持已引发的活动，并促进该活动朝向某一目标进行的内在动力作用。2．幼儿学习动机的分类（1）普遍型学习动机与偏重型学习动机①普遍型学习动机：指幼儿对各项学习活动均有较强的内在学习动力；②偏重型学习动机：指幼儿只对某一或几项领域的学习有较强的动机，而对其他领域的学习缺乏强烈的动机。（2）内在动机与外在动机①内在动机：指幼儿对学习本身感兴趣，由此而引发的动机。②外在动机：指幼儿由外部诱因所引起的动机。3．幼儿学习动机的内容（1）好奇（curiosity）。好奇是指幼儿去观察、探索、操作、询问新奇、有趣的事物，从而获得对事物了解的一种原始性的内在冲动。（2）兴趣（Interest）。兴趣指幼儿对某人、某物或某事所表现出来的选择性注意的内在心向。它是一种带有情绪色彩的认识倾向，以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动幼儿认识事物、探求现象的一种重要动机，也是幼儿学习动机中最活跃的因素。1/13www.100xuexi.com圣才电子书十万种考研考证电子书、题库视频学习平台（3）诱因（Incentive）。诱因指诱发个体行为的外在原因。诱因按其性质的不同，可以分为正诱因（PositiveIncentive）和负诱因（NegativeIncentive）。（二）动机理论与幼儿的学习1．行为主义的强化理论（ReinforcementTheory）与幼儿的学习（1）行为主义对动机的理解行为主义认为动机只是儿童强化后的产物。行为主义的动机理论在性质上是外控的，属于外在动机，而不关注儿童学习的内部动机。（2）行为主义强化理论的不足①只重外部控制难以有效激发、培养幼儿的求知欲。②将手段目的化不利于幼儿良好人格的形成。2．人本主义的需要理论（NeedTheory）与幼儿的学习（1）人本主义对动机的理解人本主义心理学者把教育视为发展个体内在潜能的过程。他们将学习动机视为个体成长、发展的内在原动力。（2）马斯洛的动机需求理论①生理需求（PhysiologicalNeed），指维持生存的需求；②安全需求（SafetyNeed），指受到保护，免于威胁从而获得安全感的需求；③隶属与爱的需求（BelongingsandLoveNeed），指被人接纳、爱护、关注、鼓励及支持等需求；④自尊需求（Self-EsteemNeed），指获得并维持个人自尊心的需求；⑤求知的需求（NeedtoKnow），指希望理解事物变化的需求；⑥美的需求（AestheticNeed），指对美好事物欣赏的需求；2/13www.100xuexi.com圣才电子书十万种考研考证电子书、题库视频学习平台⑦自我实现需求（Self-ActualizationNeed），指在精神上臻于至高人生境界的需求。前四种需要为基本需求，都是由于生理或心理缺失而导致的，因而又称为缺失性需求（DeficiencyNeeds）；后三种需要是成长需求（GrowthNeeds）。3．认知主义的归因理论（AttributionTheory）与幼儿的学习（1）认知主义对动机的理解学习动机是环境（刺激）与个体行为（反应）之间的中介历程，也就是说，学习动机是个体在外界环境影响下所产生的认知需求。（2）韦纳的归因理论①因素来源。个体把成功或失败的原因看成是内部的还是外部的。在此维度上，能力、努力及身心状况属于内控。②稳定性。成功或失败的原因是稳定的还是暂时的。在此维度上，能力与工作难度两项不随情境改变，是相对稳定的。③可控制性。即影响成败的因素是否可以控制。归因理论还有一个重要的假设：人们都试图维持一种积极的自我形象。表4-1韦纳成败归因理论三维度分析表4-2幼儿如何解释成功与失败3/13www.100xuexi.com圣才电子书十万种考研考证电子书、题库视频学习平台4．学习动机的其他理论（1）自我效能理论由班杜拉提出。自我效能感是指儿童对自己是否能够成功地进行某一行为的主观判断。班杜拉认为儿童的期望有两种：结果期望与效能期望。（2）成就动机论成就动机论最早集中研究成就动机的心理学家有默里、阿特金森等人。成就动机是指儿童趋于努力获得成功，达到理想目的的倾向。实验研究表明，以成就为动机的儿童坚持学习的时间会更长，即使遇到挫折，也往往会归结于自己还不够努力。（3）期望理论期望动机理论以其特有的公式而著称：动机=估计成功的概率×成功的诱因价值（M=PS×IS）。这就是说，儿童学习的动机，取决于他对自己成功机会的估计，以及他对成功价值的评估。（三）幼儿学习动机的主要特征1．内在动机以好奇与兴趣为主；4/13www.100xuexi.com圣才电子书十万种考研考证电子书、题库视频学习平台2．外在动机逐渐增长；3．较稳定的学习成败归因的形成。（四）培养幼儿学习动机的有效方法1．设置“问题情境”，激发幼儿的认知兴趣与求知欲；2．重视幼儿学习活动中的游戏动机；3．为幼儿学习创设安全、开放、温馨的氛围；4．让幼儿体验学习的成功与快乐；5．运用适宜反馈激发幼儿的学习动机。二、幼儿学习的迁移及其培养（一）学习迁移的定义学习是一个连续的过程，新的学习必须依赖个体已有的知识经验和认知结构，而新的学习过程又会对个体原有的知识经验、态度技能、认知结构产生影响。这种新旧学习之间的相互影响就是学习的迁移。（二）学习迁移的分类1．根据迁移向度分类（1）顺向迁移（Forward-ReachingTransfer）：先前学习对后继学习的影响；（2）逆向迁移（Backward-ReachingTransfer）：后继学习对先前学习的影响。2．根据迁移效果分类（1）正迁移（PositiveTransfer）：一种学习对另一种学习积极、正向的影响。又可以分为横向迁移和竖向迁移。（2）负迁移（NegativeTransfer）：一种学习对另一种学习的消极影响，或是两种学习5/13
湖南省教师招聘考试《幼儿园教育理论基础知识》专用教材【备考指南+考点精讲+典型题详解】幼儿学习的动机
