现代生活中的设计艺术——标志设计 【教学目标】 教学目标： 1、知识与技能目标： 使学生能初步了解现代生活中优秀作品的欣赏，使学生对现代设计艺术的 分类，特点等有所了解，掌握标志设计的分类，并尝试设计一个自己的姓名标志。达到激发学生的设计想像力、审美鉴赏力的目的。 2、过程与方法目标： 通过教师的引导，学生自主探究的方式完成设计的分类特点的比较学习， 并使学生掌握自主探究合作的方法。 3、情感、态度与价值观目标： 学生通过身心愉悦的学习，了解设计的特点，唤起学生对绘画艺术 及对大自然和生活的热爱。激发学生的审美力，设计想像力和审美欣赏能力。 【教学重点】 学习指 导 注意目标，心中有数。 了解 设计的分类，生活和设计的关系。 【教学难点】 对不同分类的认识和了解，标志的分类。。 【课时】 一课时 一、 导入 请同学们思考生活中哪些物品是经过设计的？ （点名回答）教师及时补充并引出本课的大的题目——设计 二、新授 一、设计的分类 1
概念本节课以设计目的为分类标准分为： 了解常 识 1、产品设计：工业产品设计、服装设计等 展示2、环境设计：城市规划、景观设计、建筑设计、室内设计 图 片 3、视觉传达设计：标志设计、招贴设计、包装设计、插图设计、书深入体 会 籍装帧、动漫设计、多媒体艺术设计等 二、本课的重点所在——标志设计 1、通过真实的案例引入：三个菜鸟的欧亚之旅。 故事发生在2013年，三个人历时四个月途经20多个国家，经过了俄 罗斯、法国、德国、荷兰、比利时、西班牙、葡萄牙、哈萨克斯坦等 国家。驾驶的是中国的五菱牌汽车。此次旅行是一次目的单纯的旅游， 可以说是一次说走就走的旅行，而且这三个人是在外语水平为“0” 的情况下完成的，可以说它们完成了一次全球通。而且他们也通过这 样一种方式和行动告诉国人，国产汽车品牌一样是优秀的。 问题：他们是借助了什么实现了这一次旅行，如何做到了解决吃饭、积极参 与 看病、加油、住宿问题的呢？（各种指示标志） 假设他们中有人出了点小意外，需要到医院包扎一下，顺便要去吃饭各抒加油，该借助哪些标志？ 己 见 观看六张图片，请同学们即兴编写一个他们的一个生活掠影。 通过本活动引出本课的重点所要讲解内容——标志设计 2、标志设计的分类： 标志设计从内容上可以分为： 公用标志 地方标志 专用标志 从形式上可以分为： 图形型 结合文字型 综合型 3、观看图片哪些属于公用标志、地方标志、专用标志 公用标志：举例交通标志、警告标志等 地方标志：举例国字头的各部门标志、地方旅游宣传标志、城市标志、地方标志 专用标志：商标（注册商标受法律保护）、会标 4、如何在形式上来区分标志类型 图形型 文字型
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图片加深理 解 综合型 总结引 导 三、互动探究： 以自己的名字作为内容，设计一个自己的标志。可以用以上学习 的形式 可以使用图形型，文字型，综合型。 讲述自己的设计理念。 四、 实践要求： 下课后找一找，学校里有什么标志，思考一下这些标志体现了什么含 义。 互动实践 积极主 动
现代生活中的设计艺术学情分析
本课的授课班级为高中一年级学生，共五十人，学生大部分来自乡镇，学生对美术鉴赏课都有比较高的兴趣。但欣赏美术作品时，需
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要欣赏者调动自己已有的大量与作品相关的知识和经历，大多数学生对于美术知识的了解和掌握程度，无论是系统性还是宽广性，都远不能满足欣赏的需要，更无法把作品与其文化内涵相联系起来。因此一些作品可能见过，但还不能满足对设计艺术作品的审美需要，需要更深层次的分析和关联性理解。
现代生活中的设计艺术效果分析
学生认真投入的欣赏了大量图片，从学生课上回答问题及探究点评的情况看，掌握的还不错，而且学生的分析鉴赏能力在不断的提高。从对自己设计小作品的分析看，学生筛选信息的能力在不断的提高。
从当堂问题回答的情况来看，大部分同学已经能够掌握本节课所学知识，只有个别同学在生活中可能不够细心，缺乏常识性的认知。
总体来看学生本节课对标志设计学习的效果还是比较理想的，达到了预定的教学目的。
现代生活中的设计艺术教材分析
本课节选自第十六课《现代生活中设计艺术》，对设计的分类进行了大的分类，对视觉传达设计中的标志设计进行深入探讨。标志设计比较贴近生活并且比较常见，便于辨识,便于结合实际，解决问题。结合高中阶段学生的学习特点，我确立了以下教学目标：
知识与技能目标：
使学生能初步了解现代生活中优秀作品的欣赏，使学生对现代设计艺术的
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分类，特点等有所了解，掌握标志设计的分类，并尝试设计一个自己的姓名标志。达到激发学生的设计想像力、审美鉴赏力的目的。
过程与方法目标：
通过教师的引导，学生自主探究的方式完成设计的分类特点的比较学习，
并使学生掌握自主探究合作的方法。
情感、态度与价值观目标：
学生通过身心愉悦的学习，了解设计的特点，唤起学生对绘画艺术及对大自然和生活的热爱。激发学生的审美力，设计想像力和审美欣赏能力。
现代生活中的设计艺术评测练习
以课件中对图片以各种方式进行正确的分类和区分为准则，评测学生的掌握情况。
现代生活中的设计艺术教学反思
高中美术欣赏课教学课时量少,美术课的开设安排，一般都为每班两周一课时，即隔周上课，由于所隔时间较长，知识得不到系统的识记和理解，也就不利于学生把知识整体化。对于教学模式、教学方法可借鉴的成功经验较少，在教学中只能照本宣科，就教材论教材，只重知识传授，忽视对教学技能和课堂教学方法的研究和探索,学生对美术课的重要性缺乏应有的认识。
在今后的教学中，应该努力尝试：1、让学生在本课中选择自己比较感兴趣的内容。2、由教师提出问题引导各组欣赏和讨论。3、请学生表达个人的感受和见解，发表对作品的评价。4、教师作鼓励性
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高中美术_现代生活中的设计艺术——标志设计教学设计学情分析教材分析课后反思
