12《桥》导学案
课题 桥 课型 新授课 1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等12个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好短句。 教学目标 3.能抓住重点词句透过内容体会文章的思想感情，领悟课文在表达上的特点。 4.理解课文内容，重点感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。 教学重难点 能抓住重点词句感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。 1.准备有关“山洪暴发、洪水肆虐”的视频。(教师) 2.准备课文配乐朗读。(教师) 课前准备 3.准备洪水灾害、桥的图片。(教师) 4.熟读课文，借助工具书自学生字词。边读书，边作批注，将自己的疑问写下来。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 一、播放影片，揭示课题(用时：5分钟) 教师指导 1.播放有关洪水暴发的学生活动 教学提示 1.谈观后感受，互相补提示学生从“看到了什录像，引导学生观后谈感充、评议。 么，听到了什么或想到受。引入课题：肆虐的洪2.齐读课题。 了什么？”“假如这样水让我们胆战心惊，可是3.根据课题提出问题： 的情景就发生在你的处于洪水之 中的人们又这是哪里的桥？这座桥身边，你会有怎样的反会怎样呢？今天，我们学什么样子？为什么要用应呢？”这几个方面来习12《桥》，让我们走进“桥”做题目？ 那个村庄，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受洪水灾害突然降临时谈感受。 那惊心动魄的一幕吧！ 2.板书课题。 3.组织学生质疑课题。 二、初读课文，把握整体(用时：17分钟) 1.课件出示读文要求： (1)自由读课文，注意读1.学生明确学习任务。1.引导学生采取多种先独立学习，再同桌 互方法识字。 准生字的音，把课文读正读，交流学习情况。 2.学生选择词语概括确，读流利。 (2)思考：课文写了一件什么事？ 2.组织学生汇报。 (1)检查生字读音。 2.学生汇报交流： 内容时，用自己的话，(1)读准加点字的读音： 加上关键词语，说出大咆哮 嗓子 呻吟 ．．．．(2) 写好生字：特别注意“咆、哮、嗓、呻”的概意思即可。 (2)指导书写：“咆”“哮”写法。 等会写字。 (3)分组出示词语，引导学生选择词语概括课文(3)学生分组认读词语，试着选择词语概括课文的主要内容。 的主要内容。 ①咆哮 狂奔 狞笑 3.教师引导学生解决问题。 4.指导朗读课文。 拥戴 清瘦 沙哑 惊慌 嗓子 ②放肆 豹子 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠 书记 丈夫 党员 ③乱哄哄 势不可当 跌跌撞撞 3.全班汇报，概括主要内容。 4.同桌相互读课文，小组赛读。 三、再读课文，感受危急(用时：15分钟) 1.指导朗读课文，了解每1.细读每一部分，概括1.本文段落较多，教 部分大意。 第一部分(第1～4自然段)：突遇山洪。 第二部分(第5～13自然段)：疏导撤离。 大意。 师要注意了解学情，帮2.(1)以轮读、指名读、助学生明确文章一共分组读等多种形式读课有27个自然段。 文，达到熟练、流利。 2.鼓励学生把找到的(2)小组合作学习，探究好词语、好句子摘抄到第三部分(第14～23自然描写洪水肆虐的句子。 积累本上，教师可创设段)：桥塌殉职。 ①黎明的时候，雨突然交流好词好句的机会。第四部分(第24～27自然大了。像泼。像倒。 ②3.引导学生通过反 复段)：祭奠英灵。 山洪咆哮着，像一群受诵读来体会比喻、拟人2.组织学生合作学习，提惊的野马，从山谷里狂等句子表达的好处。 出要点：再次读文，要求奔而来，势不可当。 ③4.引导学生结合课文读得流利，有感情，同时近一米高的洪水已经在插图，描述洪水给人们把文中让你惊恐的句子多读几遍。 3.引导学生结合相关的句段，思考理解。 (1)说一说：这场洪水给你带来了怎样的感受？用一个词形容。 (2)找一找：如此大的洪路面上跳舞了。 ④水带来的感受。 渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑤水，爬上了老汉的胸膛。 3.结合相关的句段，思考理解。 (1) 用一个词形容就是惊天动地。 水，人们有怎样的反应？(2) 想象在暴风雨中人你是从哪儿体会到的？用一个词来形容人们的表现。 (3)朗读感悟，读出洪水的可怕和人们的手足无措、疯狂乱撞。 (4)读“死亡在洪水的狞们的表现。(跌跌撞撞 你拥我挤 惊慌 恐慌 疯了似的) (3)动情朗读。 (4)交流理解：是魔鬼，是猛兽，死亡之神渐渐逼近。理解到了拟人的笑声中逼近”这个句子，句子的表现力。随机概说一说文章的写作特点。 括文章的写作特点，用拟人的句子来增强文章的表现力。 四、总结回顾，1.概括本课的学习内容。 1. 在教师总结的基础上教师可以把学 生本节拓展延伸(用2.布置作业。 畅谈本节课的收获。 课提出的问题进行整时：3分钟) 2.熟读课文，提出自己理，归纳成几个值得重不理解的问题。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 点讨论、解决的问题。 1.播放听读课件，听写词1.写词语，同桌互相检提示学生书写时注意一、听写词语，语。 查。 合理安排生字的间架回顾导入(用时：4分钟) 2.启发学生结合听写的2.思考并回答主要内结构。 词语回顾主要内容。 二、自主学习，合作探究(用时：10分钟) 容。 1.课件出示自学要求：默小组合作学习： 读课文，想想老汉是一个1.独立默读课文，找句 怎样的人，是从哪些句子子、悟感受、作批注。 中感受到的。把感受深的2.四人小组合作学习，交流之后要订正批注。 词语、句子画出来，并作交流自学情况。 批注。 3.全班交流，展示研究2.小组交流，合作完成学成果。 生活动卡。 组织学生汇报交流，教师根据学习卡汇报学习收1. 体会老支书的无适时点拨： 1.老人像座山。 (1)出示句子，引导学生获： 1.老人像座山。 畏、无私时，注意让学生动笔去圈一圈相关(1) 读句子体会在性命词语，画一画有关的句抓重点词语体会。 教师攸关的危急时刻：“老汉子。指导学生一边想象导学：你体会到了什么？清瘦的脸上淌着雨水。画面，一边带着自己的刚才还是跌跌撞撞、乱哄他不说话，盯着乱哄哄感受朗读，读出自己的 三、品读课文，感悟品质(用时：20分钟) 哄的人们，为什么此时停的人们。他像一座山。” 真情实感。要避免拉长住脚，望着老汉？感悟①老汉嘴上“不说话”，音，防止矫揉造作。 “他像一座山”的含义。 心里却在想怎样使群众2.引导学生结合两个(2)结合学生汇报，理解“老汉沙哑地喊话”“党能尽快地逃离危险。②“推”进一步理解，这“他像一座山”说明他里的两个“推”，表现员排在后边”这两句话，在人们心中的地位很出了父子之间深深的并通过朗读体会。 2.党员排在后边。 高，像山一样巍峨，牢爱。两个“吼”，第一固，稳重，能给人们安个“吼”是表示老汉要多媒体出示课件：老汉突全感和信任感，是一座小伙子站到最后，是严然冲上前，从队伍里揪出靠山。 一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 厉的斥责；第二个“吼”(2)有感情地读一读“老是叫小伙子快点走，是汉沙哑地喊话”，尤其注真切的关爱。 意感叹号的语气。将危3.提醒学生设身处 险进一步逼近、人们的地、声情并茂地朗读。 (1) 你是怎么理解这段话恐慌与老汉的表现对比4.引导学生联系上下的？为什么 老汉凶得像只豹子？当时已经出现了怎样的情况？ (2)结合当时的具体情况帮助学生理解。 (3)死亡正一步步逼近，这时儿子想逃生也是情起来读。 文抓住老支书的动作、2.交流描写党员的语语言、神态，体会看似句。 矛盾的举动中所包含(1)读句子：老汉突然冲的情感。 上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后理中的事，可被老汉揪了面去！”老汉凶得像只豹出来。你认为老汉是个什子。 么样的人？ 3.父子之情。 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 (2)抓住“冲”“揪”“吼”“凶得像只豹子”来理解。 (3)自由回答。(秉公办事、大公无私、不徇私
部编版六年级语文上册《12.《桥》导学案》【2020年9月】
