12.古诗二首
课题 古诗二首 课型 新授课 《语文课程标准》指出：学生应该是学习的主体。因此，在教学古诗《池上》和《小设计说明池》时，我尝试着让学生成为学习的主人，让学生积极地探究，生动活泼地发展。本课设计力求培养学生的文学气质，提高学生的洞察力，使学生徜徉在文学的海洋里，领悟语言文字的精妙，感受诗歌的魅力。 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2课时 教学过程 第一课时 1.学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。 学前准备 课时安排 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。 学习重点 学前准备 2.自学字词，熟读课文。（学生） 教学环节 导案 1.引导学生回忆学过的1.学生展示平时积累的古古诗，指名背诵。 诗。 一、回顾引入。（用时：5分钟） 2.揭题，释题。思考：“池2.自由发言，互相补充。预上”是什么意思？ 设：“池上”就是荷花池里。 3.出示课文插图课件，引3.在教师的引导下自由表导学生借助图画说出图画大达，说清楚谁在干什么。 意。 1.出示学习要求。 自学三读法： 二、初读课文，一读：读准读通课文。 自学质疑。（用二读：画出生字，记住字时：10分钟） 形。 三读：读懂句子，学会提2.在教师的指导下学习生字。 采 首 踪 句子。 （ ） 轻声读文，画出不理解的词语和（ ） （ ） 1.按照学习要求借助拼音读准字音；圈画生字，识记字形，2.给下列生字注音。 _________________。 __________________ 的意思是__ 1.我知道“池上”学案 达标检测 能运用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 问。 2.指导学习生字。 （1）出示带拼音的生字，让学生认读。 （2）出示不带拼音的生字，让学生认读。 1.出示课文中的插图，过（1）自己练读、开火车读。 （2）同桌对读，检查。 （ ） （ ） （ ） 迹 浮 萍 1.认真观察插图，用自己的渡：《池上》这首诗，写的就话描述图画。 是图上的事情。让我们看看2.听老师范读课文。 图，请大家用几句话说说你看3.自由读课文，提出自己不到了什么？ 明白的问题。 2.播放音乐，教师范读。 4.小组合作交流每句诗的意3.引导学生自由读课文，思。 提出自己不明白的问题。 三、再读感悟，4.组织小组合作交流每解决疑问。（用句诗的意思。 时：15分钟） 5.组织全班汇报，教师适样去隐藏自己不被人发现，那小时点拨。 船轻轻划过，荡开了池面上的浮6.指导朗读：全诗语速平萍，留下了一条清清楚楚的水缓，语气轻松活泼。要读出小路。） 娃天真机灵、调皮可爱的形6.自己练习——汇报读——象。 评读——练读。 7.指导有感情地背诵课7.一边背一边想象画面。 文。 1.出示要求会写的生字，四、指导写字。引导学生观察：这两个字有什（用时：10分钟） 么特点？写的时候应该注意什么？ 2.教师边范写边强调书1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。 2.仔细观察教师范写。 3.描红、临写。 4.全班展示。 5.我会把字写得更漂亮。 首 采 __________________ __________________ 思：这首诗前两句的意4.我会说《池上》义词是（ ）。 莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎（4）“开”的反（小娃娃撑着小船，偷偷采了白意思。 5.全班汇报每句诗的意思。（ ）的（3）“回”是指（ ）。 （2）“小艇”是（ ）。 （1）“小娃”指3.填空。 写要点。 3.组织学生描红、临写。 4.组织全班展示。 这节课开始，我启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发；在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基础。然后让学生自由质疑，引导自主学习，师生互动学习交流，教学反思 促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的发展。以“读”为根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。 第二课时 1.学习古诗《小池》，会认诗中的生字。正确、流利、有感情地朗读古诗。 学习目标 2.通过朗读，培养学生的想象能力，想象初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。 学习重点 学前准备 2.自学字词，熟读课文。（学生） 教学环节 导案 1.复习巩固：教师引导背1.齐背古诗《池上》。 古诗《池上》。 一、情境导入。2.出示美丽的大自然的（用时：3分图片，引出课文题目。 钟） 3.板书课文题目，教师简背景。 单介绍作者。 3.了解作者生平和古诗创作的景色。 趣。 是（ ）2.欣赏图片，激发学诗的兴一首写景诗，描写的6.我知道：这是学案 达标检测 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
部编人教版一年级语文下册12古诗二首《池上》《小池》教案
