课题论证本课题的产生一是基于品德课程特性： 一、品德与生活是一门“活动型综合课程”，课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动，课程目标主要通过教师指导下的多种教学活动来实现，只有通过学生喜欢的活动才能使他们的“核心素养“在教师的引领下潜移默化。 二、基于品德教学现状确定此课题。当前，在课程标准精神的引领下，品德课程的活动性已被大家普遍接受，活动化教学得到了广泛应用，在应用已经有了扎实的功底的时刻“润物细无声“地渗透“核心素养”理念并培育使之达到良好的效果。 三、现时代的社会环境所需：现在教育已经由“知识核心时代”逐步走向“核心素养”时代，学校的任务不再是灌输知识，而是给学生未来发展提供核心素养的空间和平台。小学生核心素养的“种子”是：友善、思考、独立，我们认为人的素养体系有两个维度“必备品格”和“关键能力”，涉及三个领域，即“道德”、“能力”、“情意”。道德决定做人的方向，能力是解决问题的素质，情意是人生活、工作的动力系统，总之，核心素养就包括这三个方面，小学生是人格培养的最佳时期，所以“核心素养”培育势在必行。 四、由学生德育实际情况决定。活动是小学生最喜闻乐见的教学形式。以活动的方式呈现教学内容，可以充分调动学生的学习兴趣，让学生在兴致勃勃的主动参与中受到教育。且人本主义心理学理论和皮亚杰的建构主义理论认为人的发展离不开活动，活动决定人的发展，在活动中结合“核心素养”的培育目标融合其间，效果就很好。 “核心素养”主题教学活动创新设计就是紧扣“教学理念”，借助一定的“活动情景”，采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，引领学生进入知识内在的逻辑形式和意义领域，引发学生深度思考、深刻体验，逐步生成经验、内化为品德行为的教学设计。课堂上以丰富的教学层次，实现知识教学的丰富价值，通过组织丰富多彩的主题教学活动，以活动为载体架构课堂教学的流程，让学生在教师的支持和引导下，通过亲历活动达到教学实效。 计题（五）本课题研究计划（含研究步骤、阶段目标）
研究思路：沿着现状分析——基础理论研究——教育实践研究——综合研究的思路展开。 （一）实验准备阶段（2016年3月——9月） (1)收集、学习有关理论资料，为实验提供依据和指导。(2)成立课题领导小组和课题研究小组，召开课题组成员座谈会。(3)制定和完善实验方案，申请立项。(4)前期研究基础调研与测评。 （二）全面实施阶段(2016年9月——2024年12月) 重点研究：准确把握教材、做好学情探测与分析，渗透教学“核心素养”理念，确定教学目标；如何提高教师创设教学情境、设计主题活动与“核心素养”融合；如何提高教师教学实效性设计的能力，如何提高教师教后反思的能力。 （三）、整理完成阶段（2024年元月——2024年9月）1、做好课题所有资料的搜集和整理，选编论文集、教学叙事集、教学案例集。2、完成课题研究报告，为课题鉴定做好充分的准备。3、举办成果推介会。 预期研究成果：对于“核心素养主题教学活动创新设计与课堂实施研究”实验研究方案、活动设计、实践活动资源库、活动案例、课题研究论文进行整理和结集，推出反映研究水平的研究报告和其它一些研究的实物资料以及师生素质发展成果等。 课题计划 （六）本课题最终完成时间 （七）阶段成果与最终成果形式 2024年9月 研究文集、研究报告、活动资源库 （八）基本设施(一)、成立实验组织，制定实验方案，培训研究队伍，确保课题研究正确、有效地开展。(二)、以新课程、新课标理念为指导，不断提高实验教师的教科研水平。(三)、加强课题研究的过程指导与评估，让课题研究融入学校日常教育教学之中。(四)、及时总结，调动教师的教科研激情，鼓励教师多参加教学比武活动，然后在教学实践后多写论文发表，对于发表论文的教师在评职称时加分。 (1) 申报立项结题经费 一万元 三千元 三千元 三千元 经（(2) 培训学习费 九费）入费(3)课题研讨费 经投(4) 课题资料费 总额 一万元
(5)其它 一千元 经（十）课题负责人所在单位领导意见和信誉保证 单位（盖章） 单位负责人（签名） 月 日 （十一）主管部门审核意见 （十二）评审结论 源费学校公用经费 来单位（盖章） 单位负责人（签名） 月 日
负 责单位（盖章） 单位负责人（签名） 月 日
市教研室课题申请立项评审书
