五星镇同乐小学校生本教育教学设计
学科 年级 知识与 技能 数学 四年级 主备人 课题 周福莲 执教人 万以上数的认识和读法（一） 1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。 2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。 教法:动手操作学习，通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性。使学生的各种感观协同活动。通过动脑，动口动手亲身经过数学知识的产生，形成与发展的全过程，充分体现以教师为主导，以学生为主体的教学。 学法：合作学习：师生合作。生生合作贯穿教学过程，培养学生动脑，动口，动手及观察能力，分析能力，解决问题的能力。 培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 学习 目标 情感态度价值观 过程与 方法 结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。 学会读写万以上的数。 教学重点 中间、末尾有0的万以上的数的读写 教学难点 计数器 教学准备 课时 1 一级备课 二级备课 一、万以上数的认识。 1.认真看书P2页，自主探究。 ①还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数。我知道10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ），10个一千是（ ）。 ②如果，一万一万地数，一万、二万、三万、四万、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。10个一万是（ ）。 ③十万十万的数，十万、二十万、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。10个十万是（ ）。 ④百万百万的数，一百万、二百万、前（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、置（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。性作10个一百万是（ ）。 业 ⑤千万千万的数，一千万、二千万、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。10个一千万是（） ?? ⑥（______________________________________________）这些都是计数单位。 ⑦用数字表示数时，把计数单位（）叫做数位。如（ ）叫数位。 2.观察书上P2页的数位顺序表，说一说你发现了什么？ 我的发现 二、万以上数的读法。 1.观察P3页例1，从这些数字中，我知道中国国家图书馆藏书量特别大，观察数位顺序表中的数，我能试着读出这些数： 35651 读作： 4896000 读作： 26970000 读作： 2.想一想，上题中的几个数，我是怎样读的？ 三、小结。 通过自学，我学会了 我不懂的地方有 （一）创设情境
好奇心是创新的营养，学生有了好奇心，就会增强学习兴趣，教科书中的单元主题图设计了利用生活经验开头并产生问题，这样将数学知识与生活有机的结合。创设了良好的情境，激发了学生的求知欲。
例如：让学生观察情境图，说一说从图中获得哪些数学信息。和以前学过的数做一个对比，看一看有什么不同？ 讨论：这些数你会读吗？从而引出学生学习的欲望。 让学生自己发现：原来在三年级学习的最高位是千位的数的读法已经解决不了主题图中所出示的大数了。从而引出课题。
（二）探究新知
这一环节是本节课的重点环节，分为认识计数单位和数位、数位顺序表、数的组成三个环节 1、认识计数单位和数位
让学生利用数数游戏展开学习。 一个一个的数，数到十； 合
一十一十的数，数到一百； 作
一百一百的数，数到一千； 探
一千一千的数，数到一万； 究
一万一万的数，数到十万； 展
十万十万的数，数到一百万； 示
一百万一百万的数，数到一千万； （
一千万一千万的数，数到一亿。 活
设计这个环节的目的是让学生感知大数的意义，使学生从动
数数的过程中知道：0个万是十万，10个十万是一百万，安
10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。让学生有一
排）
定的发现后自己阅读教科书的第8页。在阅读的过程中引起第二次思考：计数单位和数位有什么不同？使得难点迎刃而解了。
2、认识数位顺序表
通过排序使得学生建立数位顺序表的雏形，然后教师绘制出数位顺序表后，再向学生进行质疑：仔细观察数位顺序表，你从中发现些什么？有什么不明白的地方？通过学生的发现教师进行总结：从右起每四个数位是一级，我们要熟悉数位的分级，为以后读数和写数作好准备。按照我国的计数习惯，从个位起，从右起每四个数位为一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级，表示多少个“亿”……引起学生对于数位顺序表的第一次思考。然后让学生说你还发现了什么？引起学生对于数位顺序表的第二次思考。让学生了解每一个计数单位都是由10个与它相邻的低一级的计数单位组成的，也就是每相邻两个计数单位之间的进率是10，
这种计数方法叫作十进制计数法。从而使得这节课环环相扣。 3、数的组成 在这个环节中，让学生在计数器上拨出相应的数，培养了学生一一对应的思想。在拨数的过程中，认识了大数的组成。
生本教育教学设计1
