议论文分论点的提炼与表达
一、怎样提炼分论点。
A、并列式分解
1、是什么。
例1: 1、勇敢是富贵不能淫的品质。 勇敢: 2、勇敢是贫贱不能移的人格。
3、勇敢是威武不能屈的气节。
例2:
1、意气是李白“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”的高歌。
谈意气 2、意气是杜甫“致君尧舜上,当使民风淳”的肺腑之言。
3、意气是毛泽东“数风流人物还看今朝”的壮怀。
例3:节操
(1)节操是自我激励的法宝。
(2)节操是衡量人道德品德的一杆秤。 (3)节操是中华民族傲立于世的支柱。
2、为什么。(把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因。) 例1:首先 确定 论安全 论题:
接着 确定 中心论点: 安全是生产得到保障的前提。
最后 确定 1、没有安全,生产将受到威胁。
分论点: 2、没有安全,劳动者生命得不到保障。
3、没有安全,长期赢利目标无法实现。
例2:因为宽容是一种美德,是中华民族的传统美德。
因为宽容是去除嫉妒的良方。
因为宽容既给别人以鼓励,同时也使自己有所收获。
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例3:质量就是生命 (1)(因为)产品质量关系到消费者的生命健康。 (2)(因为)产品质量关系到企业的发存发展。 (3)(因为)产品质量关系到一个国家地区的形象。
3、怎么样、怎么办。
例1:谈意气:中心:人要有意气。
(1)人要有意气,就要坚韧不屈,不畏风霜冷雨。 (2)人要有意气,就要勇敢不惧,不怕牺牲挫折。 (3)人要有意气,就要自信乐观,笑对人生坎坷。 例2:学会欣赏别人:
(1)学会欣赏别人,要求自己要胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。 (2)学会欣赏别人,要努力发掘别人身上的闪光点,学习借鉴。 (3)学会欣赏别人,要互帮互学,取长补短,共同提高。 例3:珍惜拥有:
珍惜拥有的亲情。 珍惜拥有的友情。 珍惜拥有的爱情。
例4:去恶从善
1、去恶从善应从小事做起。 2、去恶从善应有明确的是非观。 3、去恶从善需要足够的勇气。
4、会怎样。
例1:梅花香自苦寒来 ①苦可以激发进取心; ②苦可以培养坚强的意志; ③苦可以培养创造精神。 例2:谈意气
①人有意气,才能有豁达的胸襟。 ②人有意气,才能千古留名。
③人有意气,才能摧不垮,压不倒。 例3:珍惜拥有
①珍惜拥有,才能感受快乐。 ②珍惜拥有,才能把握幸福。
③珍惜拥有,才能让人生多姿多彩。
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B、递进式分解
1、设疑法。即依据“是什么——为什么——怎么样”的提问思路来提炼分论点。
例:谈风度
(1)风度是一种美德,一种富有教养的气质 (是什么); (2)有了风度,能受到别人的敬重,增进爱心,有利于和睦相处(为什么); (3) 有风度,须加强道德情操的修养,摒弃粗俗言行 (怎么样)。 2、按意义上由浅入深的顺序对论点进行分析。 论点:在困难面前
①要承认困难,因为困难无处不在,无时不有; ②要不怕困难,因为困难像弹簧,你强它就弱; ③要分析研究困难,千方百计地战胜困难。
C、对比式分解:即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较,从而从正反两个方面提炼分论点。 例:适度的爱
(1)爱子适度,才能使孩子走上健康发展的轨道
(2)爱子不当以至溺爱,不但不会使孩子茁壮成长,反而会阻碍孩子身心的健康发展。
课堂练习:如何估价自己
① 正确估价自己,既看到自己的长处,又看到自己的不足,就会不断努力,不断前进;
②过高地估价自己,瞧不起别人,刚愎自用,不思努力,就会停滞不前。
课堂练习:嫉妒
(1)嫉妒心理往往导致缺德行为。
(2)妒嫉心是人们前进的动力。一个缺乏妒嫉心的人,往往是安居“下游”、心甘“落后”的人。
(3)将妒嫉心化作追赶他人的动力。
D、辩证法分解:是依据辩证思维的法则,采用多角度、多侧面的方法,由点到面,由主到次,由表及里地提炼分论点。 例:学与问
① 学而知、学而广,勤学与好问是连在一起的; ②不能问者,则学不能进,不能学者,则不能有问。
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课堂练习:走与停
四、分论点的表述注意的问题。 要求:扣得住、分得开、排得顺。
1、扣得住——所列的几个分论点应从同一角度回答同一问题。不能一个从“类”的角度,一个从“因”的角度,造成逻辑混乱。
2、分得开——分论点之间界限清楚,不互相交叉重叠,没有包容关系。这样能够使作文内容更充实。
3、排得顺——分论点先后顺序要合乎逻辑,合乎情理。例如:人——集体——国家,物——人。
第一,必须有一个合乎题意的中心论点(只能一个)。中心论点应当尽快地、 旗帜鲜明地、简明扼要地表述出来。最好在第一小节摆明中心论点,三四行文字即可。
第二,必须在中心论点下面分解出两个或三个小论点(又曰分论点)。决不容许眉毛胡子搅在一起,仿佛在考查阅卷人的分层次水平!什么是讲道理?讲道理就是“分析”,分解和剖析中心论点。中心论点好比一个大西瓜,你用思想的解剖刀把它一分为二(两个小论点)。先看这一半——瓜瓤红红的、瓜子黑黑的,尝了一口甜甜的,于是得出结论:这一半向阳,光照好(夸张了)。再看另一半——瓜瓤白白的、瓜子瘪瘪的,尝了一口酸酸的,于是得出结论:这一半朝北,光照不好。这就是“分析”。这就是通过剖视,把握事物的内部构造和内部矛盾、外部联系和外部矛盾。做到了这一点,“道理”和“理论”就自然而然地出来了!我再强调一遍:考生朋友们无论如何要分解出两个或三个小论点! 第三,小论点之间的关系,在考场上应当回避“并列式”,采用“递进式”。并列式,容易相互干扰、相互渗透,你中有我,我中有你,似分而未分。递进式,层层深入,逼着你换一个角度看问题,不可能出现“平面铺陈”的毛病。 第四,平面铺陈,是目前高考作文的一大通病,要下工夫纠正!典型的例子是:假如记忆可以移植,我要移植爱因斯坦的记忆,做一个出色的科学家;假如记忆可以移植,我要移植雷锋的记忆,做一个共产主义战士;假如记忆可以移植,我要移植何老师的记忆,考好高考作文(真有其事)……如此写下去,可以写到猴年马月,永无终期。高考议论文,决不容许“马儿啊,你慢些走,让我把这平坦的草地看个够”;你必须骑上骏马,要么跃上高山,要么跳下大海!
第五,如果你实在“递进”不起来,那么,请采用下面的分析方法:立足于“中心论点”,向“前因”和“后果”两个方向探索。以“答案是丰富多彩的”为例:前因——分“主观”和“客观”,客观是“世界是千变万化的”,主观是“看问题的角度、标准和方法是多样的”;后果——一分为二,有“正确的答案”和“不正确的答案”,“正确的答案”又可分为“最佳的”、“较佳的”等等,而追求“最佳的答案”是为了更好地创新和创造。请看,如此向“前”、向“后”
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追索,一张说理之“网”就很快铺展开来了,有关“答案是丰富多彩的”思想“亮点”便一一闪烁出来。当然,我们并不要求考生(单个的)把握每一个“亮点”,你只要抓住其中一两个就行了。
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