小学教师“师带徒”总结

指导培养青年教师总结

指导教师:苏东 被指导教师：夏明利 近一年，我在与校区青年教师夏明利老师的交流学习中，一起感受了“互助交流”的收获。近一年的指导培养青年教师工作已经进入了尾声。回望走过的岁月，做一个简短的总结：

一、共 同研磨一课时教案，提高教学水平

为了适应课程改革的需要，转变教育思想、更新教育观念，我和夏老师一起研究教材，依托《安民学校课堂教学评价标准》，提醒做好课前准备工作，倡导夏明利老师“课前准备好、课中讲解

透、课后督促检查严”向四十分钟要质量，力求贴近学生生活，最大限度地运用自己的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。

二、相互切磋，共同提高教学水平

在指导培养青年教师的活动中，我引领夏老师明确了教育思想只有和教学实践活动相结合，才能体现出它的生命力，才能上升为教学理念。为了上好“师傅汇报课”，我认真研究《新课程标准》、潜心挖掘教材。在理论的指导下对教材有了更深层次的认识，同时，邀请夏老师和我一起研磨

教案、教材，指导认知课时教学任务和知识点的课堂展示形式，甚至包括课堂评价设计...... 三、带着任务相互听课、评课。

2024年“教学视导”课，我主动建议夏老师选课，一起设计“多媒体课件”，积极指导夏老师试讲，提出教学修改意见。在2024年新学期，我邀请夏老师（徒弟）走进我的课堂听课，针对教学中的每

一个细节进行交流演示，以求最佳效果。

在近一年的指导培养青年教师活动中，我不仅走进徒弟的课堂听课辅导，并且针对徒弟课堂上所存在的问题做出精细的指导。在徒弟展示“教学视导课”之前，及时地发去鼓励的信息，增强他的自信心。

四、带徒启示

在为期近一年的指导培养青年教师活动中，让我深刻地感受到互助学习、指导交流的重要性，作为指导教师，应多留心青年教师（徒弟）的工作，并能及时发现青年教师（徒弟）工作的优缺点，这点对我们“师徒”双方同等重要。

总结人：马泉营校区苏东

2024年5月