数据的收集
Ⅰ、教学任务分析 教学目标 知识与技能 1回顾条形统计图、折线统计图、扇形统计图等知识 2了解收集数据的常用方式 过程与方法 1通过简单活动，经历收集、整理、描述和分析数据的过程 2通过具体活动，发展数据分析观念 情感与价值1通过小组活动，培养团结合作，互帮互助的团队精神，达观 到共同进步 2培养学生通过做调查研究，收集数据，分析数据，来解决实际问题的务实态度和科学精神 教学重点 经历统计活动的各个环节，了解数据收集的常见方式 教学难点 完整有序的归纳统计活动的所有环节 Ⅱ、教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 1从学生的生活实际出发，进入新课，能点燃学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，有利于创 结合实际，引入新课 你在生活中见过类 似的图吗？你能读懂这 先一起欣赏图片。 些图吗？ 图片说明： 1易建联所在球队某一 在日常生活中，我们经常要和造轻松愉快的课堂氛围。 季度的比分表， 数据打交道，你知道这些数据是如 2选取的素材针对2《爸爸去哪儿了》的收何获得的吗？杂乱无章的数据难以性强，直接点题，有利于视率统计表， 反映其中蕴含的信息，你知道如何课堂教学的迅速开展。 3某班同学视力情况的整理并分析数据吗？带着这些问扇形统计图， 题，我们一起进入第六章的学习：4近年来国家GDP变化情数据的收集和整理。今天我们先学况的条形统计图， 习第一节：数据的收集。 5某支股票一天中价格 变化的折线统计图 再现故知，各抒己见 我们的家乡重庆是个水资源轻 图6-1 从社会热点出发，从度缺乏的城市，并且分布极不均衡，自己所在的城市出发，立水资源问题是一个大家都很关注的意高远，有利于激发学生社会问题。小颖和小明对当地水资热爱家乡的情怀，加强学源问题也很感兴趣，他们各自进行生的社会责任感。 了调查。 请看课本155页 我们先看看小颖的调查情况， 她想了解她所在城市的用水量情况，于是她查找资料，得到了下面的统计图（图1）。 复习折线统计图 带着问题的学习更高效 请学生举手回答问题 问题1：小颖统计图中的 请同学们带着以下两个问题仔数据是从何而来，她采取细阅读课本上的相关文字和图表。 的哪种统计图？ 问题2：从她的统计图 问题1的答案来自课本中的文字 中，你能得到哪些信息？ 部分：查找资料，采取的是折线统 计图。 训练学生的数学阅读能力（包括文字阅读和 问题2的答案不唯一，学生的答图表阅读） 案可能是2006年至2010年，城镇 生活用水量每年都大于农村生活用问题1为后面总结水量，或者2006年至2010年，城获得数据的方式做铺垫 镇生活用水量逐年略有提高，或者 是2008年城市用水指标为250等问题2拓展学生的等，只要答案合理，都应予以肯定。 思维宽度 接下来，我们来看看小明的调查，他想了解周围的人是否具有节水意识，于是他设计了一份简单的 人数12问题1中各年龄段选择“从不这样”的情况30-45岁60E岁以上25%被调查者的年龄结构调查问卷，并到小区里随机调查了40人。 你在刷牙时会一直开着水龙头吗？ A经常这样 B有时这样 C从不这样 你会将用过的水另做他用吗？例 如，用洗衣服的水拖地、冲厕所等。 A经常这样 B有时这样 C从不这样 复习扇形统计图和条形统计图。 简要分析调查问卷，比如问题1 中，选择C的人最具节水意识。 30岁以下15% 他将部分调查结果制成了统计 图。（图6-2,6-3,6-4） 8 108 610 421 030岁以下30-45岁45岁以上 问题2中各年龄段选择“经常这样”的情况 人数12 8 64210109 20 请带着以下三个问题阅读课本 30-45岁45岁以上 30岁以下上的相关内容。（请学生举手回答问 题） 问题1：小明统计图中的问题1和问题2比较简单，问题1 数据来自于哪里？ 的答案为通过调查，问题2的答案 关于水资源的调查，只需要简单计算，答案为30岁以下由于小颖和小明各自关问题2：在小明的调查有6人，30至45岁有24人，45岁心的内容不同，所以调查中，各年龄段分别有多少以上有10人。问题3有一定的难度，的主题也不同，从而说明人接受了调查？ 通过计算比例，得到45岁以上的人统计过程中的第一个步最具节水意识。这里可能会有学生骤是明确调查的问题和问题3,：通过小明给出关注每个选项的绝对人数，即在小目的，为后面揭示统计过的调查数据，你认为哪个明调查的问题1和问题2中30岁和程做铺垫。小颖和小明获年龄段的人最具有节水35岁这个年龄段对应的人数最多，得数据的方式不同，也为意识？ 探索新知，小组合作 如何把全班同学手中的数据收集上来？ 节约用水，人人有责。不知道 咱们班的同学节水意识如何？（会 利用上一环节的问卷有学生说，很强或者不强） 来完成过渡，使得课堂结由此认为该年龄段的人最具节水意后面讨论“如何收集数识，此时要引导学生关注部分在总据”做了铺垫。 体中所占的份额。 没有调查就没有发言权，接下构更紧凑，课堂开展更顺来，我们就利用小明的调查问卷在畅。 全班做一个调查，收集问题1和问 题2的结果。 培养学生通过做调查研究来解决问题的科请各组组长（一共5个自然组）学态度。 分发问卷。 请每位学生如实填写问卷。 让学生主动参与到调查活动中来，亲自体会统计活动中最关键的两个环节：数据的收集和整理。 问题1的调查结果 选项 A B C 要了解我们班同学的节水意 识，就需要把每位同学手中的数据课堂的丰富来自于第一 组 第二 组 第三 组 第四 组 第五 组 合计 收集起来加以分析。你想怎么完成学生的创造性思维，要鼓这个任务呢？ 励学生勇敢的说出自己的想法。 分组统计既符合简化原则，又能为小组合作提供合理的载体。 用列表格的方式呈现数据处理的结果，符合该年龄阶段学生的思维特点，直观有效。 这部分为后面明晰统计活动的过程做铺垫。 此时，学生的思维经过前一个环节已经被打开了，完成这个任务 的想法肯定是多种多样的。 最后，经过老师引导，学生讨 论，决定以分组统计的方式收集数据，以列表格的方式来呈现整理的 结果。 先组内统计，然后请各组组长 在黑板上填写各组的调查结果，最后全班一起汇总。 问题2的调查结果 选项 第一组 第二组 第三组 第四组 A B C
七年级数学上册第6章《数据的收集》教学设计（北师大版）
