新课程标准下的地理课堂教学模式
一、诱人的新课导言
从中学生的心理特点来看，往往具有很强的好奇心和好胜心，一方面，他们喜欢对感兴趣的问题刨根问底，另一方面，他们又急于表现自己的聪明才智。 例如在学习山西省时，可借助山西民歌“人说山西好风光，地肥水美五谷香，左手一指太行山，右手一指是吕梁……汾河的水呀……”导入，学生可以在心情愉快地接受爱国主义教育的同时，又获得了地理知识。这样学习地理，易于理解接受，也不易忘记，最重要的是，又培养了学生一种学习地理知识的能力。在讲“高山气候”时，可用古诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”导入；在讲到日本时，可利用日本大地震导入，在讲“澳门”时，可用闻一多先生的“七子之歌”导入；这样既联系了其它学科，锻炼了思维，又大大地激发了学生学习的兴趣。 二、发挥学生的主体作用
“说教+灌输”，学生不愿意听，甚至产生厌学和逆反心理，当然收不到好的教学效果，如果教师能发挥学生的主体作用，利用非智力因素，用多种手段和方法以趣激疑，以疑引思，学生的热情就会高涨，学习态度就会积极主动，在轻松愉快的课堂氛围中，学生的理解和消化知识的速度与程度才会大大提高和加深。例如在提到内蒙古东部的褐煤资源丰富时，我提出：中国在内蒙古东部建设能源基地与在山西建立能源基地的差别在哪里？学生通过讨论提出几种观点：1、内蒙古东部的地理位置不如山西理想。2、内蒙古东部的交通状况不如山西便捷。3、内蒙古东部的开采能力和开采技术水平不如山西。4、内蒙古东部的褐煤应为褐色？质量是否
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不太理想？5、内蒙古东部生态环境比山西脆弱。6、内蒙古东部的没的品种单一。学生充分发挥自己的想像，对内蒙古东部的煤炭资源区位进行分析。教师要使学生时刻面临问题，但也不能为问而问，问题不能过于平淡，否则学生会失去趣味。当然问题也不能过难，没有学生能答出也是毫无意义的。课前设计问题时要精心准备，使之有启发性和深刻性，让学生有思考的余地和价值，发挥学生的主体作用，引导学生通过自己的探索去发现知识的金矿，体验发现的快乐，教学中，尽可能给学生更多的机会和时间，让他们发表见解，提出疑问，注意保护他们探求的积极性，使每个学生都能感到成功的快乐。
三、课堂上应运用感染力极强的语言
教师灵活并恰当地运用普通语言、体态语言和板书语言及制作精美的多媒体课件语言进行教学，可使课堂教学妙趣横生。在保证科学性的前提下，教师或绘声绘色，或幽默诙谐，或启发诱导，或慷慨陈词，或点头赞许，或热情鼓励，都能调动学生的积极性，使他们勇于提问，大胆发言，跃跃欲试，积极参与，从而起到事半功倍的效果。如若同时配以新颖、美观、快速精练的板书、板图、板画，精美的课件，醒目易记，则能进一步强烈地吸引住每个学生的注意力，使他们如醉如痴，全身心地投入到课堂教学之中，情操受到陶冶，能力得到锻炼，既学会知识，又掌握方法。 四、突出地理教学的独特风格和特色
在地理教学中，地图功能十分巨大。复杂、抽象的地理事物和现象，往往用一幅或几幅地图便能生动直观、清晰、明了地展示出来，使学生一目了然，并留下难以忘怀的记忆。恰当的地图教学，首先从认识图开始，
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教师引导学生观察图的结构，然后再逐项逐步紧扣教学内容启发设问，让学生通过位置及相关事物分析读出图中的地理内容和地理特点，并在教师的指导下进一步作地理成因和地理规律分析，对多种要素叠加的图，则采用分要素化繁为简，分解教学，最后叠加恢复地图原貌的方式进行综合分析。
通过识图、拼图、填图、绘图、联想分析图的反复训练，学生的眼、手、口、脑并用，其观察力、记忆力、动手能力、逻辑思维能力、语言表达能力等诸多能力都可得到培养、锻炼和提高，进而把知识落实在图上，达到会学、学会、会用的目的。同时，在教学过程中，学生的积极参与，还可锻炼其胆识和心理素质，培养其学习地理的兴趣。 五、步步为营，环环相扣的教学过程
良好的开场白集中了学生的注意力，提出了要解决的实际问题，激发学生求知欲望。接着教师因势利导，发挥学生的主动性，寻找和讨论新的知识点，运用地图剖析难点，排除疑点，强化重点，巧妙联系已有知识，同化新知识，构成知识网络。同时，使用多种感染力极强的语言技巧，营造宽松、和谐、探讨、竞争的课堂气氛，使学生善于向知识的广深处质疑，并且联系实际，运用新知识解答相关的地理问题。最后，反馈教学效果，强化训练，扼要小结，就会产生“余音绕梁，三日不绝”的教学效果。 总之，地理课是素质教育的一部分，是其他学科课程无法替代的。长期以来，由于初中地理课不列入中考考试科目，使它在部分人眼中成了可有可无的“副课”。我们如何才能提高学生学习地理的兴趣，我认为，教师必须改变“一支粉笔，一本书，走进教室满堂灌”的教学模式，突出了
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以学生为中心，真正体现了“以人为本”的思想。高度尊重学生的个性，把更多的时间、空间留给学生参与教学活动。通过设计多样的教学方法，运用感染力强的语言，引导学生动手实践，质疑探究，合作交流，激发学生学习地理的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，引导学生进行探究式学习和创新学习上，培养学生终身学习的能力，在潜移默化中达到教育的目的，力求全面提升学生素质。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名3条：
1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。
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