第一章 人体发育学概论
★1.人体发育学定义：人体发育学属于发育科学的分支领域，是一门新的学科，是研究人体发生、发育全过程及其变化规律的科学，包括对人生各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能等方面的研究。
★2.人体发育学涉及从生命开始到生命结束过程中，是人体结构和功能按着一定规律分化、发育、统合、多样化、复杂化的过程。从胚胎期到青春期是人体生长发育过程中功能逐渐成熟的阶段，是人体发育学研究的重点。 3.生长发育包括生长、发育、成熟三个概念。
★4.正常发育规律：生理功能发育、心理功能发育、社会功能发育。 5.成熟理论的研究是观察法：采用自然观察、控制环境观察、标准化观察。
★6.弗洛伊德将一个人的精神分为：本我、自我、超我三个方面。弗洛伊德提出的人格发展的五个阶段：①口唇期（0~1岁）、②肛门期（1~3岁）、③性器期（3~6岁）、④潜伏期（6~12岁）、⑤生殖期（12~20岁）。 7.学习和研究人体发育学的意义：①促进正常发育、②形成人体发育学的新概念、③提高康复治疗技术水平、④促进发育监测和评定技术的发展。
8.生长发育的分期：胎儿期（从受精卵形成至胎儿娩出前，共40周，胎儿的周龄即胎龄）、新生儿期（自胎儿娩出脐带结扎至生后28天）、婴儿期（自胎儿娩出脐带结扎至1周岁之前）、幼儿期（自1周岁至满3周岁之前）、学龄前期（自3周岁至6~7岁入小学前、）、学龄期（自入小学前即6~7岁至青春期）、青春期（一般从10岁到20岁，女孩的青春期开始年龄和结束年龄都比男孩早2年左右）、成人期（18岁以后，分为：青年期（18~25岁）、成年期（25~60岁）、老年期（60岁以后））。
9.生长发育规律：生长发育的连续性和阶段性、生长发育的不均衡性、生长发育的一般规律（生长发育遵循由上到下、由远到近、由粗到细、由低级到高级、由简单到复杂的规律）、生长发育的个体差异。 ★10. 我国正常新生儿的平均出生体重为3.20Kg~3.30Kg，一般男婴比女婴重100g
★11.脑的可塑性：经验可改变脑的结构并影响其功能，未成熟的脑可塑性最强。脑的可塑性表现为可变更性和代偿性。 ★12.反射发育，分为5大类：①出生时即有，终生存在的反射；②出生时即有暂时存在的反射；③出生后逐渐稳定的反射；④出生后一段时间内可存在的病理反射；⑤出生后逐渐建立，终生存在的反射。
★13.感觉：人脑对直接作用于感觉器官事物个别属性（颜色、声音、气味等）的反映以及对于身体状态的感觉。 ★14.知觉：对多种感觉的统合，是人脑对作用于感觉器官事物的整体属性的反映。
★15.孤独症：又称自闭症，是一种终生性、固定性、具有异常行为特征的广泛性发育障碍性疾病，指起于婴幼儿期，具有社会交往、语言沟通和认知功能特定性发育迟缓和偏离为特征的精神障碍。
第二章 胎儿期发育
★1.胎动的三种类型：①缓慢地蠕动或扭动，在妊娠3~4个月时最易察觉；②剧烈地踢脚或冲撞，从6个月起增加，直至分娩；③剧烈的痉挛动作。胎动消失往往是死亡的前兆。
★2.胎儿的记忆：婴儿的记忆产生于出生后几个小时内，胎儿末期（8个月左右）已发生听觉记忆。胎儿在妊娠末期已具有了初步的听觉记忆能力。
★3.胎教：通过调节孕妇身体的内外环境，消除不良刺激对胎儿的影响，并采用一定的方法和手段，积极主动地对胎儿进行训练的教育，以使胎儿的身心发育更加健康成熟，为其出生后的继续教育奠定良好的物质基础。
第三章 婴儿粗大运动发育
★1.粗大运动发育是指抬头、翻身、坐、爬、站、走、跳等运动发育，是人类最基础的姿势和移动能力的发育。神经系统对姿势和运动的调节是复杂的反射活动，因此，反射发育是婴儿粗大运动发育的基础，粗大运动发育主要指反射发育及姿势运动发育两方面。
★2.原始反射：是新生儿与生俱来的非条件反射，也是婴儿特有的一过性反射，其中枢位于脊髓、延髓和脑桥。（①觅食反射、②手握持反射、③足握持反射、④拥抱反射、⑤放置反射、⑥踏步反射、⑦张口反射、⑧上肢位移反射、⑨侧弯反射、⑩紧张性迷路反射、?非对称性紧张性颈反射、?对称性紧张性经反射、?交叉伸展反射、?阳性支持反射） ★3.直立反射：又称矫正反射，是身体在空间发生位置变化时，主动将身体恢复直立状态的反射，直立反射的中枢在中脑和间脑。其主要功能是维持头在空间的正常姿势、头颈和躯干间、躯干与四肢间的协调关系，是平衡反应功能发育的基础。（①颈立直反射、②头部立直反射、③躯干立直反射、④迷路性立直反射、⑤视性立直反射、⑥降落伞反射） ★4.异常发育：①运动发育的未成熟性、②运动发育的异常性、③运动发育的不均衡性、④姿势运动的非对称性、⑤运动障碍的多样性、⑥异常发育的顺应性
第四章 婴幼儿精细运动发育
★1.精细运动能力是指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌或小肌群的运动，在感知觉、注意等心理活动的配合下完成特定任务的能力。精细运动能力既是这些运动的重要基础，评价婴幼儿神经系统发育成熟度重要指标之一，也是对婴幼儿进行早期教育的基本依据。
★2.抓握运动发育规律：①由无意识的抓握随意抓握发育、②又手掌的尺侧抓握向桡侧抓握发育、③由不成熟的抓握模式向成熟的对指抓握模式发育、④由抓握物体向放开物体发育
★3.抓握动作发育过程：抓握动作的发育是逐渐由最初的肩、肘部的活动发展为成熟阶段的指尖活动的过程，需要经过一个比较复杂的过程。这些动作分为是个部分：①视觉搜索物体、②接近物体、③抓住物体、④放开物体。 ★4.视觉发育包括：视觉定位、注视、追视、视线转移。
第五章 婴幼儿言语语言发育
★1.运动性语言中枢位于额下回的Broca区，书写中枢位于额中回后部，听觉性言语中枢位于颞上回后部的Wernicke区，视觉性言语中枢（阅读中枢）位于顶叶-枕叶-颞叶交界处的角回。
★2.“言语链”：是借用“链”的结构形式，形象说明说话人的意思到达听话人，从而完成言语交际任务的紧紧相扣的转换过程。包括编码——发送——传递——接收——译码。
★3.前言语行为：出生后第一年是儿童言语发生的准备阶段。这个阶段分为三阶段：①简单发音阶段（0~3个月）、②连续发音阶段（4~8个月）、③学话萌芽阶段（9~12个月）。
★4.2.5~4岁是语音发育的的飞跃期，正常儿童5岁就大致掌握了汉语普通话的基本发音。
★5.语言发育的影响因素：①遗传学因素、②语言学因素、③生理学因素、社会学因素、心理学因素
★6.语言发育迟缓：是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。
第六章 婴幼儿认知功能发育
★1.感觉：外部感觉和内部感觉。外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉和皮肤感觉，其中皮肤感觉又可细分为温觉、冷觉、触觉和痛觉。内部感觉反映机体本身的状态，包括动觉、平衡觉和机体觉。
★2.知觉：视觉、听觉、皮肤感觉、动觉等协同活动的结果，是人体对客观物体的多种感觉的综合。 ★3.记忆：是人脑对过去经验的反映，包括识记、保持、再认和再现4个基本过程。 ★4.认知功能的特点：多维性、相对性、联想性、发展性、先占性、整合性 ★5.运动表现的3个层次：脊髓和延髓水平段、丘脑顶叶的感觉区域、大脑皮质。
★6.皮亚杰认知发育的阶段：①感知运动阶段（0~2岁）、②前运算阶段（3~7岁）、③具体运算阶段（8~11岁）、④形式运算阶段或逻辑运算阶段（12岁至成人）。
★7.事物的认知过程分为3个阶段：动作表象、映像表象和符号表象。 ★8.神经髓鞘的形成和发育约在4岁左右完成。 ★9.婴儿感觉发育：
1）视觉的发育：新生儿一出生就能觉察亮光，出生后24~96小时能察觉移动的光，出生后15天就初步具有颜色辨别能力，1个月后可以主动寻找目标，2个月后可以改变自己的焦点。
2）听觉的发育：新生儿甚至胎儿就已经有了敏锐的声音感受能力，5~6个月建立了听觉系统。 3）嗅觉和味觉的发育：新生儿出生不到212小时嗅觉就有表现，1周左右，能区分多种气味。
4）皮肤感觉：包括触压觉、痛觉、温度觉，它对维持个体生命有直接的生物学意义。新生儿的触觉已经很发达。尤其是手掌、脚掌、前额、嘴唇对刺激反应很敏感。 ★10.婴儿知觉发育：
1）空间知觉的发育：由大小知觉、形状知觉、深度知觉和方位知觉构成。 2）时间知觉的发育：时间知觉是个体对时间的延续性和顺序性的知觉。
★11.注意的发育：注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是一切过程的开始。
★12.记忆的发育：条件反射（大约在出生10~20天左右，出现条件反射）的出现是记忆发生的标志，3~4个月的婴儿开始出现对人和唔得认知。
★13.认知起源于动作，思维是动作的内化和自动化。
★14.游戏作为幼儿和学前儿童的主导活动，适应幼儿和学前儿童认知发育的需要。
★15.按游戏的目的分类：创造性游戏、教学性游戏、活动性游戏。
★16.游戏在儿童认知发育中的作用：①起到加深知识理解和巩固记忆的作用，②发展有意记忆能力，③促进幼儿思维能力的发育，④促进幼儿想象力和创造能力，⑤促进语言能力的发育 ★17.胎儿时期缺碘和碘缺乏纠正不足，碘摄入量减少，都会引发呆小症。
第七章 婴幼儿情绪情感发育
★1.情绪情感发育的意义：①情绪情感是婴幼儿适应生存的重要心理工具，②情绪情感可以激活和促进婴幼儿的心理活动，③情绪情感 认知发育的作用，④情绪情感是婴幼儿人际交往的有力手段，⑤情绪情感促进婴幼儿意识产生及个体形成。
★2.婴儿情绪的发育特点：与生理需要是否得到满足直接相关，是儿童与生俱来的遗传本能，具有先天性 ★3.幼儿情绪情感发育的特点：①情绪的丰富和深刻化，②情绪的稳定性逐渐提高，③情绪情感的社会化。 ★4.初级情绪：是指由生物因素所决定，在出生或在第一年的早期出现的一些情绪。
★5.社会性微笑：约在第五周出现最初的社会性微笑，2~3个月还不能将人区分出来，4个月左右能逐渐区分不同的个体，开始对不同的人微笑有所选择。
★6.情绪的自我调节：是指利用一定的策略调整自身情绪状态，从而达到个体所追的目标。是一种十分重要的社会情绪能力。
★7.情绪的社会性参照是在不确定的情境中借助他人表情做出推断。
★8.情绪情感阶段法语理论：①布里奇斯的儿童情绪发展理论，③伊扎德的儿童情绪发展理论，③孟昭兰的儿童情绪发展理论。
★9.基本情绪的发育：1)哭，啼哭的类型：饥饿的啼哭、发怒的啼哭、疼痛的啼哭、恐惧或惊吓的啼哭、招引别人的啼哭。反应类型由应答性的、反射性的哭，到逐步出现主动性的、操作性的哭。哭也成为与成人沟通、交流的信息及寻求保护的重要方式。
2)笑，自发性的笑（0~5周）婴儿出生时就开始有笑的反应。笑可以促进交往，有助于活泼开朗、友善性格的发展。如果父母缺少笑意，在于婴儿接触中经常生气、发怒，在这样的环境中生活，久而久之，孩子会养成冷漠、孤僻、执拗、烦躁、不合群等不良个性。
3)恐惧，本能的恐惧，最初的恐惧不是由视觉刺激引起的，而是由听觉、皮肤觉、机体觉等刺激引起的。预测性恐惧或称“想象性恐惧”，指1.5~2岁左右的婴幼儿，随着其想象和预测、推理能力的发展，开始产生对黑暗、动物等的害怕。
★10.依恋是儿童早期生活中最重要的社会关系，是个体社会性发展的开端和组成部分，是婴幼儿情感社会化的主要标志。依恋是指婴儿与抚养者之间所建立的亲密的、持久的情绪联结。
★11.依恋形成和发展的阶段模式：①前依恋期（出生至2个月），②依恋建立期（2个月至6~8个月），③依恋关系明确期（6~8个月至24个月），④目的协调的伙伴关系（24个月以上）。
★12.大脑额叶及边缘系统支配人类的理性或突发情绪；右侧额叶主管消极情绪；左侧额叶与积极情绪建立有关，可监控右侧额叶的负性情绪。边缘系统是控制人类情绪的主要神经中枢之一，杏仁核直接参与支配人类情绪。
★13.婴幼儿依恋障碍包括反应性依恋障碍和童年脱抑制型依恋障碍两种类型。
★14.儿童恐惧症是指对某些物体或某些特殊环境明知不存在对自身具有真实危险，却产生异常强烈的恐怖。伴有焦虑情绪及自主神经系统功能紊乱症状，并有回避行为以期达到解除恐怖所致的疼苦，持续至少6个月。
★15.儿童选择性缄默症是指起病于童年早期，由于精神因素的影响而出现的一种在某些特定的社交场合保持沉默不语的现象。是一种社交功能障碍。
★16.孤独症谱系障碍（ASD）：是一组以交流、语言障碍和行为异常为特征的发育障碍性疾病。 ★17.ASD的典型表现：①交流障碍，②语言障碍，③兴趣狭隘，④智力异常，⑤感觉、行为异常。 ★18.研究婴幼儿发育情况的几种评价方法：①观察法，②谈话法，③实验法，④问卷调查法
第八章
★1.学龄前期的儿童平均心率为90~110次/分。 ★2.运动和感觉区域神经元的髓鞘化直至6岁才完成。 ★3.成熟的路线为枕叶——颞叶——顶叶——额叶。 ★4.学龄前期儿童认知发育具有相对性，不可逆性。
学龄前期与学龄期
★5.学龄前期儿童观察的发育阶段：观察有意性可以分为四个阶段： 第一阶段（3岁）：不能接受所给予的观察任务，不随意性其主要作用。 第二阶段（3~4岁）：能接受观察任务，主动进行观察，但深刻性，坚持性差。 第三阶段（4~5岁）：接受观察任务后，开始能坚持一段时间，进行观察。
第四阶段（6岁）：接受观察任务后，能不断分解目标，能坚持较长的时间，反复进行观察。 ★6.学龄前期观察特性包括：观察的目的性、精确性、持续性和概括性。 ★7.家庭教养方式可分为五种：专断型、放纵型、权威型、忽视型、民主型。 ★8.学龄期除生殖系统外，各系统器官外形均已接近成人。
★9.注意缺陷多动障碍：注意缺陷多动障碍以多动、注意力不集中、参与事件的能力差，但智力基本正常。
第九章
★1.青春期：是由儿童发育到成人的过渡时期。
青春期发育
★2.国内外一般把青春期的年龄范围定为10~20岁，女孩青春期开始和结束年龄都比男孩早2年左右。青春期可分为早、中、晚三期。
★3.骨龄可用于以下三方面：①预测成年身高，②预测月经初潮，③协助诊断某些疾病。
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