初，权谓吕蒙曰：卿今当涂掌事，不可不学！蒙辞以军中多务。权曰：孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！
[新人教版]八年级物理上册教案：4、3平面镜成像（一） ●教学目标：
1知识和技能：了解平面镜成像特点、成虚像及虚像是怎样形成的。 2过程和方法：探究理解平面镜成像特点，观察现象，感知虚像。 3情感、态度、价值观：培养实事求是的科学态度。 ●重点和难点：
1重点：了解平面镜成像的特点、成的是虚像及虚像的形成原因。 2难点：试验中找不到像、成两个像等的原因分析及解决办法。 ●教学器材：（以一个小组为单位准备）
蜡烛2支、玻璃板（带支架的厚薄各一块）、火柴（一盒）、镜子一面
刻度尺（一把）、方格纸、量角器、光屏、白纸（一张） ●教学过程：
一新课导入
演示：“烧不坏的手和吹不灭的蜡烛”。
1应用平面镜成像的原理，在透明玻璃板前后等距的位置分别放置相同的蜡烛。并让学生看清这是两支蜡烛。2 调整好角度，让学生能透过玻璃看到两支蜡烛，但不能从侧面看见蜡烛。3 渲染气氛，点一支，两支会同时燃烧（正面的同学会看到前后两支蜡烛在燃烧，会表现出惊奇的姿态，侧面的同学会看到后面的蜡烛根本没有燃烧，会比较着急，或者揶揄老师在骗人）4再次渲染气氛，把手指放到后面的蜡烛上方“烧”
（正面的同学会看到老师的手指在火焰上却安然无恙，侧面的同学看到真相）5 吹玻璃后面的蜡烛，前面的不灭。（正面的学生会看到蜡烛怎么也吹不灭，侧面的同学看到真相）6 吹灭前面的蜡烛，后面的也熄灭。
二新课教学
（一）自主学习，思考下列问题：
1 什么叫做像？什么叫做平面镜成像？ 2 平面镜成的像是实像还是虚像？
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
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初，权谓吕蒙曰：卿今当涂掌事，不可不学！蒙辞以军中多务。权曰：孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！
3 平面镜成像的原理是什么？ 4 平面镜成像有什么特点？
（二）合作学习，小组讨论交流，教师巡视。 1 像、平面镜成像原理及虚实
当你照镜子时，可以再镜子里看到另外一个“你”，镜子里的这
个“人”就是你的像。由于这个像是通过平面镜形成的，这种现象叫
平面镜成像。
平面镜后面并没有点燃的蜡烛，但是我们 却看平面镜后面好像有烛焰。这是为什么？ 原来，光源S向四处发光，一些光经平 面镜反射后进入了人的眼睛，引起视觉。由于 有光沿直线传播的经验，人会感觉这些光好像 是从进入人眼光线的反向延长线的焦点处 发出的。就是S再平面镜中的像。
由于平面镜后并不存在光源 ，进入眼 睛的光并非真正来自，所以把叫做虚像。
实像：由实际光线汇聚成的像叫做实像。实像可以用光屏承接。 虚像：无实际光线汇聚成的像叫做虚像。虚像不能用光屏承接。 2 平面镜成像的特点 ●实验步骤
(1)如图，在桌面上铺一张大白纸，纸上竖立
一块玻璃板做平面镜。沿着玻璃板在纸上 画一条直线，代表平面镜的位置。
(2)把一支点燃的蜡烛A放在玻璃板前面,观 察它在平面镜后面成的像。
(3)将另一支点燃的同样大小的蜡烛B竖立在
平面镜后面移动，直到看上去它跟前面那
支蜡烛的像完全重合，蜡烛B此时的位置就是蜡烛A的像的位置。 在纸上记下这两个位置。同时注意观察蜡烛的大小和它的像的大小
是否相同。
(4)把光屏放在蜡烛B的位置，观察光屏上是否有蜡烛A的像出现。 (5)移动点燃的蜡烛，再重复步骤（2）（3）（4）至少2次。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
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初，权谓吕蒙曰：卿今当涂掌事，不可不学！蒙辞以军中多务。权曰：孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！
(6)用直线把每次试验中蜡烛和它的像在纸上的位置连起来，并用刻度
尺分别测量它们到平面镜的距离，用量角器测量这些连线与平面镜
所在位置的夹角大小，将数据记录在下表中。
实物与像到平面镜的距离 物与像验的大小次蜡烛A到平蜡烛A的像到关系 数 面镜的距离 平面镜的距离 1 2 3 …
5 10 15 5 10 15 相等 相等 相等 物与像对应点的连线与平面镜夹角的大小 90° 90° 90°
光屏上 是否有 像出现
否
否 否
●分析与结论
(1)平面镜所成的像的大小与物体的大小相等。
(2)平面镜所成的像到平面镜的距离与物体到镜面的距离相等。 (3)平面镜所成像的位置与物体的连线与镜面垂直。 (4)平面镜成的像是虚像。
利用数学课本中有关对称的知识，平面镜成像的规律也可以表述为： 平面镜所成的像与物体关于镜面对称。
●评估交流
（1）实验中为什么用平板玻璃而不用镜子？
明确：为了准确确定像的位置和方便比较像的大小。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
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初，权谓吕蒙曰：卿今当涂掌事，不可不学！蒙辞以军中多务。权曰：孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！
虽然成像不如镜子清晰，却能在观察到蜡烛A的像的同时观察到 蜡烛B,巧妙地解决了确定像的位置和大小的问题。 （2）为什么平板玻璃要用薄的？
明确：用厚玻璃板会导致形成两个像。 （3）刻度尺有什么用？
明确：便于比较像与物到平面镜的距离。 （4）选用两支完全相同的蜡烛的目的？ 明确：为了比较像与物的大小关系。
（5）不点燃蜡烛能实验吗？为何点燃前面的蜡烛，不点燃后面的蜡烛？ 明确：能，但是成像不够清晰，实验不方便。前面的蜡烛点燃是为
了使光线充足成像清晰，后面的蜡烛不点燃是为了便于使物与像重
合，确定像的位置（如果点燃，会给分辨蜡烛B和蜡烛A的像造 成困难）。
（6）小红不管怎么移动蜡烛B都不能使蜡烛与像重合，为什么？
明确：①平板玻璃没有与桌面垂直，导致成像在上方或者下方。 ②蜡烛A在实验过程中燃烧掉一部分，而蜡烛B大小不变。 （7）用光屏能否承接到蜡烛的像？为什么？
明确：不能。因为平面镜所成的像是虚像，不能用光屏承接。 （8）实验还可以怎么改进？
明确：可以用方格纸或刻度尺代替白纸。这样像到平面镜的距离 和物到平面镜的距离可以直接观察到。
（三）效果检测：课堂训练 （下发本节习题，随堂测试部分）
三 课堂小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。 四 作业：（下发本节习题，综合测试部分） 五 教学反思：
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
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[新人教版]八年级物理上册教案：4、3平面镜成像(一)
