abpcgAAA教师资格证(高中英语)学科知识
点归纳总结
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第二部分 语言教学知识与能力
外语教学主要流派：
名称 语法翻译法 Grammar Translation Method 读名著 直接法 Direct Method 听说法 Audio-lingual Method 情景法/视听法 The situational Approach 情景为中心，培养听说 语言和情景相结合； 视觉、听觉感知相结合； 整体结构感知 概念 直接教外语 口语第一，操练句型结构 特点 内容-系统语法； 手段-外语翻译； 方法-母语教学 不用母语； 不重视语法； 背现成句子； 强调口语 优先听说； 句型为中心； 限制母语和翻译； 语言结构对比分析； 语法教学考归纳类推 评价 优点-利用母优点-培养听语，翻译为手段 说； 缺点-忽略学生主动性+词汇+听说；阻碍英语积极使用 重视直观教具，激发学生兴趣 优点-多快准确地掌握句型，效果显著 优点-直观生动有趣； 针对性强； 时效性强 缺点-过分强调机械掉操练； 过分形式，忽视内容； 过分听说 缺点-外语母语混为一谈；忽略学生认知差别；忽略语法 缺点-学生被动接受； 过分形式，忽视交际 名称 认知法 Cognitive Approach 交际法 Communicative Approach 任务型教学法 Task-based Language Teaching 2
概念 发挥学生智力，理解、培养、运用语言 培养交际能力：语法、社会语言、语篇、策略； 三原则-交际、任务、有意义 完成任务学习语言； 任务四成分-目的、语境、过程、结果； 任务与练习的区别-目的性、非语言结果、开放性、交际性 传统教学与任务型教学的不同： 教学目的不同； 课堂情境不同； 课堂活动不同； 评价方式不同 特点 学习者中心； 注重发展语言能力 培养交际能力为宗旨； 教学过程交际化； 容忍语言错误 设计任务时要考虑：任务目标、材料选择、教学活动、学生、老师角色 评价 优点-学生中心，素质教育 优点-重视交际能力 六种任务：列举、排序和分类、比较、解决问题、分享个人经验、项目 优点很多 缺点-难；学生语言准确性不易纠正 缺点-否定机械操练，实际教学并不可行 学习策略
认知策略 为了具体某项任务而采取的方法 调控策略 学生宏观计划、实施、评价、调整学习过程和结果 交际策略 为交际而采取的策略 资源策略 合理利用多种媒体学英语 简答题：
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