最小值。
《计算生成新的数据》教学反思
本节课的学习运用了小组探究性学习，以发挥学生的主体性作用，精讲多练加深了学生对知识印象，精讲多练为学生增加了上机操作的时间，使学生有更多的时间进行探求新知识，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。
充分利用合作学习，让学生充分利用各种教程、身边的资源，提高自主学习的能力，并能找到彼此的不足，共同进步。授人以鱼，不如授之以渔，掌握一种自学的方法比学会本节的知识更为重要。
课标分析
中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，是以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性为特征的指定学习领域。
义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终生学习的能力；可以拓展学生适应现代
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社会生活所需的信息技术技能，巩固信息素养和技术创新意识；对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。
本节课根据学科学习和研究性学习的需要，要求学生 1.学会使用电子表格输入或记录数据，并对数据进行整理、分类、成表（编辑、格式化）。
2.学会用电子表格的公式与函数对数据进行必要的计算和处理。
3 能通过数据分析，得出结论或发现规律。
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初中信息技术_《计算生成新的数据》教学设计学情分析教材分析课后反思
最小值。《计算生成新的数据》教学反思本节课的学习运用了小组探究性学习，以发挥学生的主体性作用，精讲多练加深了学生对知识印象，精讲多练为学生增加了上机操作的时间，使学生有更多的时间进行探求新知识，学生自会在不知不觉中掌握所要学习的知识。充分利用合作学习，让学生充分利用各种教程、身边的资源，提高自主学习的能力，并能找到彼此的不足，
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