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历史教学资源整合中的思维创新浅析
作者：钱噙香
来源：《课程教育研究》2017年第47期
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0082-01 在初中历史教学工作中，资源整合有利于更好的开展教学工作，能够让学生充分感悟到历史学习的快乐，激发历史学习的兴趣。在资源整合过程中，教师要注重创新思维，拓宽资源渠道，更好的体现对教学工作的促进作用，本文主要针对这一方面进行简要分析。 一、整合影视资源让历史学习更加形象
和历史相关的影视资料比比皆是，为教师开展历史教学工作提供了诸多便利条件。特别是高度尊重历史真实的影视作品，可以辅助历史教学工作的开展，教师要善于发挥这一方面资源的促进作用，使历史教学不再单薄。例如，在甲午中日战争教学中，教师可以从网络中搜集与甲午中日战争相关的影视资料，截取其中精彩的片段在课堂上进行播放。如甲午海战中惨烈的情景，让学生感受到中华儿女的爱国激情，同时也感悟到壮我中华的紧迫感。在这样的影视资料视频演示中，原本的文字材料和学生所见的音频视频相结合，有效的提高了教学的实效程度，历史课堂教学中的生动形象程度得到了显著提升，为历史教学工作提供了强有力的支撑。 二、整合网络资源让信息来源更加丰富
网络是一所巨大的信息宝库，从网络中搜集与历史教学相关资源，简单易行、容量巨大，需要什么类型，鼠标一点信手拈来、非常方便。教师在历史教学中，要做足教学设计与准备的功课，特别是要将网络手段的作用发挥出来，收集到大量与教学相关的信息，服务于历史教学工作。例如在洋务运动教学中，教师可以通过网络搜集洋务运动发起之初世界经济与政治格局，以及当时的国内环境等一系列资料，让学生明白为什么要发起洋务运动，当时的中国和国外列强在经济上、政治上已经有了怎样的差别，使学生充分结合当时的历史背景，了解这一场运动发起的根源，有助于学生强化对教材内容的理解。通过网络获得与历史教学相关的背景资料、拓展信息，可以帮助学生更加全面的分析历史事件、历史人物，了解那一段发展的历程，对提高历史教学信息的丰富程度，以及提高学生分析理解的深广度都有积极的帮助。 三、整合时政资源让分析理解更加深刻
历史教学中，教师可以通过古今对比的方式，让学生深化理解。在历史的发展中，总有许多惊人的相似之处，其中也存在着许多异同点。教师开展历史教学时，可以结合古今对比的时政资源，帮助学生通过强烈的对比，了解历史发展规律，掌握其中蕴含的道理。例如在戊戌变法教学中，为了让学生更加全面的了解这一场变法的局限性和失败的必然性，教师可以通过将戊戌变法与现在进行的经济政治改革进行对比，从改革的背景、改革的发起者、改革的目的、
历史教学资源整合中的思维创新浅析
