3-6岁儿童学习
与 发展指南
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3-6岁儿童学习与发展指南
、健康3
（一）身心状况3 （二）动作发展7 （三）生活习惯与生活能力
二、语言14
（一）倾听与表达14 （二）阅读与书写准备18
三、社会22
（一）人际交往22 （二）社会适应27
四、科学32
（一）科学探究32 （二）数学认知37
五、艺术43
（一）感受与欣赏43 （二）表现与创造45
、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要—
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2010
（ 2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕 41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全
面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。
二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目
标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出
3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园
教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼 儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意 义的童年。 三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿 的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、 最重要的内容 划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组 成。
目标部分分别对3?4岁、4?5岁、5?6岁三个年龄段末期幼儿应 该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望, 指明了幼儿学习与发展的具体方向；教育建议部分列举了一些能够有 效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
四、实施《指南》应把握以下几个方面:
1. 关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注
重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发 展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
2. 尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过
程，同时也表现出一定的阶段性特征。 每个幼儿在沿着相似进程发展
的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。 要充 分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异， 支持和引导他们从原有水 平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发 展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3. 理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础,
在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰 富的教育
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