融媒体环境下小学语文自主探究策略的实践探究
作者：舒艳红
来源：《理论与创新》2024年第16期
【摘; 要】随着我国教育改革不断深化，对于小学语文教师所开展的教学工作也提出了更高要求。传统教学模式已满足不了当今社会所需，教师的教学理念、教学方式、教学效果也将面临全新的挑战。基于此，本文对小学语文教学在融媒体背景下实施策略进行了分析，对教学方法、学生学习情况、教学环境等展开了讨论，以期能够帮助学生实现更好地发展。 【关键词】融媒体;小学语文;自主学习;策略 引言
在融媒体环境下，小学语文教学渠道以及教学方式呈现了多元化的传播形态，这种方式对传统小学语文教师提出了更高的要求。较以往媒体平台特点相比，融媒体在原始基础上更新专业技术以及独有特色，实现了“资源通融、内容兼容、宣传互融、利益共融”的新型媒体，更是網络技术和信息技术的重要产物。目前，信息技术的发展势头非常迅猛，专业技术更新换代非常快，社会的各大领域深受信息技术的影响。借助信息技术平台将丰富多样的教学资源与教学渠道进行整合，实现小学语文教学与融媒体有机结合，为学生创造更优质的学习平台，帮助学生转变学习方式，由以往被动接受学习转变为自主学习的方式，提高学生自主学习的能力。 1.从实际生活出发，引入游戏教学，构建高效课堂
在小学语文教学中，教师要重视培养学生的自主学习能力，加强学生学习的独立性和自觉性。在融媒体环境下，教师可以切合实际生活，引入场景创造良好课堂氛围。调动学生情感体验的同时，提高学生对语文知识的认知水平。因此，教师借助信息技术来创造教学情境，通过多方面方法来激发学生积极性，比如通过图片、视频、动画、音乐等来还原真实情境，使语文课堂更加生活化。融媒体与小学语文教学相融合，为学生们提供了一个开放自主的学习平台，有助于学生在自主研究中不断总结经验，找到最佳的学习方法，让学生的视野更开阔。 教师以多种形式打造课堂教学，将游戏带入课堂，在游戏中传教并营造趣味性课堂。在融媒体环境下，教师引导学生借助网络信息平台，以游戏的方式进行自主学习。小学阶段的学生天真活泼、玩心较大，在游戏教学中，他们可以尽情释放天性，展开丰富想象力，有助于学生对语文学科产生浓厚兴趣。教师一定要具备新颖的教学意识，收集丰富的教学资源，利用网络信息技术以及多媒体平台为学生提供教学素材，有利于激起学生的积极性和参与度。因此，语文教师在日常教学中善于采用游戏教学法，还要秉承在游戏中传教，创设趣味性课堂的教育理
融媒体环境下小学语文自主探究策略的实践探究
