一年级：《牛津英语1A Unit 1》说课教案

小学英语新课程标准教材

英 语 教 案

( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学 校： 年 级： 任 课 教 师：

英语教案 / 小学英语 / 小学一年级英语教案

编订：XX文讯教育机构

小学英语教案 文讯教育教学设计

《牛津英语1A Unit 1》说课教案

教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于小学一年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 我说课的内容是《牛津英语1a》unit 1my classroom的第八教时，授课时间20分钟。

这是一堂儿歌的教学课，面对的学生是刚入学两周的小孩。在这两周内，学生初步接触了文

具类单词paper, pencil, rubber, pen, bag, book，以及简单的问候语、课堂用语。本课

时的教学内容为：学会用…for you and me的句型与人分享属于自己的东西。根据这一安排

和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养、情感策略等方面考虑，我确立本课时的

教学目标：1. 能听懂会说paper, a pencil, for you and me.

2. 能流畅地说出本首儿歌。

3. 能用…for you and me的句型进行口语交际，学会与人分享物品的用语，激发学生

学习英语的兴趣。

教学重点：1. 学会用英语表达与人分享的句子….for you and me.

2. 培养学生朗读儿歌时的语感.（这是小学阶段的第一首儿歌。）

教学难点:能正确的发音for you /for me .

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为实现以上目标,我是这样设计教学过程的:

how

why

and

i.pre-task preparation:准备阶段安排了两个内容:

1. game: roll, roll, let’s roll.这是“滚雪球”的游戏,作为这堂课的热身、复习

运动。老师先给出一个model，让学生将这段内容一传二，二传四，这种形式的操练让学生

在最短的时间内，有充分的语言交流的机会。整个课堂马上融入全员参与的氛围中。

2. daily talk: 在热身之后通过老师提问what can you see in the pencil-box/

classroom？让学生用前几课时已学句型i can see…回答，这样在复习单词的同时，用看得

见摸得着的熟悉的实物来操练，创设了一个与实际环境相结合的情景，学生通过观察运用已

学的词汇，体现语言的交际性。同时自然地引出下面的内容。

ii. while-task procedure这是本教时的重点内容，安排了五个环节依次展开教学

第一步：接着刚才的daily talk “what can you see in the classroom?”学生答对

后，老师给予肯定的评价并奖励粘纸引出very good. a star for you.刚入学的孩子对粘纸

有着浓厚的兴趣，因此当学生答对时用粘纸当奖品，定会激发学习的热情，在很自然的状态

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下接触了老师的表扬声，也是本课的重点句型very good, a star for you。

第二步：在初步从听觉接触的基础上，通过模仿学说one for you and one for me.通

过老师不断地奖励粘纸、不断地运用句型、以及夸张的肢体语言，学生应该容易理解for

you/for me 的意思。经过机械性的模仿熟悉新单词和句型。这种对初学英语的儿童来讲特别

有效的方法叫做total physical response (全身反映法)，就是学生边听边做动作，只要学

生理解老师的指令，并做出相应的反应，实际上也是一个掌握语言的过程。因此学生在模仿

中从第一步的“听”自然过渡度到“说”。

第三步：创设情景，让学生有机会在对话中运用for you/ for me 的句型。牛津英语的

特点就是教学内容具有很强的生活气息，这为我们进行情境教学创造了有利的条件。作为老

师，我们的任务就是灵活多变地创设情境，活化教材。在以往我们会让学生做替换练习，这

里创设了一个与生活实际相结合的情景，提出一个问题：假如你有一包巧克力，你想和别人

一起吃你会怎么说？把同样的内容放在一段情景中，学生会说后可以运用到日常生活的任何

一个分东西的语境中，这就形成了一个product（产品）。这是活化教材的体现，学生在操

练for you and me的同时，更体会着与人分享的快乐。

第四步：设计游戏no cheating。在听懂、会说、能运用的基础上设计游戏进一步巩固。

一部分学生面对黑板把看到的说给另一部分背对黑板的学生听，听到之后复述出来。这是个

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综合型较强的游戏，通过看、听、说等环节调动学生各方面的感觉器官，初步培养阅读、听

力、表达的能力。

第五步：新授内容接近尾声，为了让学生积累一定量的言语的感觉，听录音整体感知流

畅、优美的语音语调是很有必要的，教学也更为完整扎实。

iii. post-task activity是让新授内容在活动中进一步巩固，设计了一个编新儿歌的

环节，让学生根据自己教室里的、书包里的实物，尝试编讲新的儿歌。我认为这是最初阶段

的创新的实践，入学两周的孩子完全能够做到，何不让他们体验一次引起别人注意，受到老

师表扬的快乐呢？学习英语的兴趣可能就在此刻萌发。

iv. assignment: 作业安排的是将这首新学的儿歌说给父母听,让学生体验学会之后的

成就感,一旦获得成就感就有了自信心,在很大程度上就能激发学生的学习兴趣,从而达到我

们本课时的教学目标，也是我们英语教学的大目标。

XX文讯教育机构

WenXun Educational Institution

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