《外国文学》课程“研究型教学模式”在实践中反馈的问题及对策
摘要：《外国文学》研究型教学模式是在新世纪全球化的大文化背景下，结合我国经济文化发展的实际创建的，其涵盖广，内容新，教育思想上具有探索性和前瞻性。目前的模式运行中存在一些问题，面对这些问题，我们采取了分层次教学、跨学科合作、有针对性的多渠道交流、关注文学的主体性地位，调整大纲和课程体系建立国别主的教学单元，强调教师的课堂为，主导多媒体的辅助，创新考核模式等对策加以解决，力图完善这一教学体系。
关键词：外国文学；研究型教学模式；跨学科合作；考核模式
近些年来国内同行对《外国文学》教学进行了一系列的尝试性改革，试图改变以往“填鸭式”教学带来的消极被动局面，建立一种以研究型教学为主的新型教学模式：为此提出了一系列改进教学的办法，取得了一定的成效。但传统教学模式已形成40余年，新型教学模式正在摸索实践阶段，我们必须注重教学实践中反馈的问题，努力地解决它。
一、《外国文学》研究型教学模式的含义
《外国文学》研究型教学模式要求在课堂教学中以学生为主体，在讲授过程中，教师以客观立场来讲授内容，启发学生独立思考、研究式自学，建立分组讨论为主的集中研究和师生问答形式为主的咨询式研究等是此类教学模式深入展开的重要手段。此外，教师创造问题情境引导学生发现、提出问题，提出假设，然后收集信息验证假设进而使学生明确研究型学习的目标。在此基础上研究型教学模式还应具备以下四个主要内容：
第一，教学内容上研究型教学模式要求我们关注的主要方向不再是机械的课本内容，而是文学作品细读后重新体验到的文化、艺术、经济、历史、哲学等所呈现的新价值，这种通过研究得到的知识是有生命力的。
第二，研究型教学模式要求学生与教师、学生与学生之间保持开放的渠道，这样有利于增进教师与学生、学生与学生之间的互动，进而提高课堂上教与学的效率。
第三，教师要向学生提供阅读书目、指导鼓励学生强化对中西文化的精神进行细致地研究，以文化解读文本，以文本映射文化，融会贯通，要指导学生利用图书、报刊杂志及互联网的资源充实研究资料，并学会整理读书笔记，制作资料卡片，让教学内容随学术研究而发展。
第四，教师要指导学生进行外国文学论文习作。教师提供参考材料给学生，学生通过学习材料把握一些分析问题的方法，带着明确的问题和研究方法分析作品，完成对作品的审美批评，最终养成独立分析解决问题的能力。
《外国文学》课程“研究型教学模式”在实践中反馈的问题及对策
