课题申报模板：职高计算机课堂“靶向性”教学模式的构建与实践研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

职高计算机课堂“靶向性”教学模式的构建与

实践研究

课题名称：职高计算机课堂“靶向性”教学模式的构建与实践研究

关键词：职高计算机 “靶向性”教学模式 申报级别：全国教育信息技术研究课题 课题类别：专项课题 学科分类：信息技术 研究类型：信息技术 预期研究成果： 立项号：

课题设计论证

一、课题选题意义、研究价值（主要观点和创新之处）及现状分析

职高的计算机课开设从无到有，经历了十几年的时间。到目前虽然发展较快，但教学方式的改进还处于艰难的摸索中。如何改革出一种适应职高学生高效学习而又不失主要知识技能掌握的教学模式是我们中职计算机教师所迫切思考和寻求解决的问题。

职业高中的学生大多数来自农村，尽管当今电脑相当普及，但由于家庭环境都不是很好，他们有些人家里没有购置，甚至没有摸过电脑。据统计，在我们学校新招的学生中，每一个班级中有三分之一的学生是没有受过正规的计算机理论和技能方面学习。在初中的学校里，老师追求的是升学率，往往把每个星期唯一的一节电脑课也拿来上文化课，即使有机会上电脑课，大多数也是放纵学生自己玩电脑，走过场。所以大多数上职高就读计算机专业学生的想法是计算机专业就是来玩玩游戏、上上网、聊聊天而已，把计算机当作了一项娱乐工具，甚至有些学生来到职高，觉得这只是低等教育，选择计算机专业只是

认识认识计算机，不把它当作一门课程，一种技能来认真学习。

目前，用于职高计算机的教材，种类繁多，内容复杂，有些十分艰深难学，有些甚至对学生来说没有什么用处。很厚的一本书，对这些职高学生来说望而生畏，不敢触及，更不用说兴趣培养。但随着经济发展社会的进步，根据这几年就业情况和用人单位反馈回来的就业信息来看，计算机人才社会需求越来越突出，同时另一方面，我们也看到，对职高学生的要求也越来越高。本校毕业生就业中曾出现这样的一些不正常的情况：曾有个女生，综合素质都不错，毕业后到计算机网络公司工作了一个月，却被对方辞退了，原因是计算机操作水平太低了。这一情况使我们意识到，在职高教育的有限时间里，很难造就这方面的专业人才，因为通常在校的学习时间为两年，学生在校其间还要完成各科的“会考”，学生忙于应付。将计算机这样高技术的课程，让根本没有基础的学生全面掌握，用现在的开课方式是很难学到有实用东西。上面提到的那位女生实际上在目前的开课教学模式下，只能是这个水平。因此让用人单位觉得专业技术不过关，也不足为奇。

当前在国外，美国学者乔伊斯和韦尔把众多教学模式归纳为四种基本类型：第一种是信息加工教学模式。第二种是个性教学模式。第三种是合作教学模式。第四种是行为控制教学模式。在国内，有人按师生活动的不同强度把教学模式依次分为注入式、启发式、问题式、范例式和放羊式等五类。而职高计算机教学中比较流行的教学模式大致有三种类型：

1、 以“教师演示讲授――学生模仿”为主的课堂教学模式