一年级上册《雨点儿》课文原文
雨点儿
作者：金波
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去?”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。 《雨点儿》教学设计 教学目标
1、复习巩固“清、彩、飘、落、数”等生字，会写“方、半”2个字。
2、正确、有感情地朗读课文，分角色读好对话部分。
3、读懂课文，感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人们、给世界带来了美丽。
教学过程及设计意图(第二课时) 一、创设情境、导入文本
(课前每个小朋友选择自己喜欢的雨点儿，佩戴好雨点儿的胸饰进入课堂。)
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1、作自我介绍：今天我们的教室里可真热闹啊，来了这么多可爱的雨点儿，大的、小的数也数不清。哪个雨点儿来介绍一下自己啊?
[瞧!孩子们介绍的多有趣啊!“我是云妈妈的孩子，我现在要到大地妈妈的怀抱里去了。”“我还有许许多多的兄弟姐妹呢!” ……，通过形式多样的自我介绍，不仅激活了课堂氛围，而且也帮助学生了解了一些雨的常识。]
2、帮生字作自我介绍：小朋友们介绍的真不错，听了你们的介绍，老师手里的雨点儿也迫不及待地想跟大家见面了，谁能想办法也帮他们来作一下介绍?出示带有生字的雨点儿图：清、彩、飘、落、数
[小朋友的智慧是无穷的，在这一环节，有的小朋友以给生字找朋友的形式帮他们作介绍，有的联系以前学过的熟字作介绍，还有的联系生活实际作介绍，比如“飘”他们就想到了和风有关。这种形式把原本枯燥乏味的读生字人性化、个性化，学生兴趣盎然。]
3、质疑导入：雨点儿们从云妈妈的怀里飘落下来他们想干什么呢?
二、多元对话 理解文本
1、自由读2—5段，读后交流：说说自己读懂了些什么?
[一年级的小朋友虽然年龄小，但也已经有了一定的阅
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读理解能力，所以在课堂上我们可以大胆放手让学生自己读读、说说，尝试着让学生自己走近文本。]
2、再读2—5段，质疑：看看自己还有哪些不知道的地方?
3、解疑，读懂对话部分。
(1)理解“你要到哪里去?”(指名读 )咱们平常在问别人的时候，还可以加上些什么词，显得更有礼貌呢?(你好，hi ，小雨点)
(2)理解“你呢?”你能换一种问法吗?
(3)理解小雨点儿和大雨点儿回答对方的话。重点理解：没花没草的地方。哪些地方是没有花也没有草的呢?(课件：沙漠、荒地、荒山、被污染的地方)
[对于城市的孩子来说，有花有草的地方他们比较熟悉，容易与自己的经验世界联系起来，而没花没草的地方，学生比较陌生，此时利用课件展示沙漠、荒地等这些地方，丰富了学生的表象。]
(4)分角色朗读对话。(同桌互练——指名表演读——评价——再读)
4、课中操：《小雨沙沙》，结合课件，配动作齐唱。
[一首《小雨沙沙》，引起了学生的无限遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着小雨来到大自然中，共同倾听种子高兴的说话，共同畅游美丽的大自然。]
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一年级上册《雨点儿》课文原文
