沟通从心开始
摘 要：当班主任必然要有诚恳和爱心，必然要把学生当朋友，以心换心，用心灵去沟通，才能把班主任工作做好。此刻的学生讲个性、重方式，他们也面对着学习、就业、家庭、心理等方面的问题和压力，他们又没有足够的体会和能力来解决这些问题，往往就采纳逃避、叛逆等极端方式来宣泄内心的不满和恐惧，而这些又是班级建设中的危险因素，班主任若是不了解不帮忙的话，很容易引发不良后果。要想让学生开口说内心话，作为班主任就必需和学生成立良好的沟通渠道，这需要方式和技术，总结成一句话确实是沟通从心开始。 关键词：班主任 学生 沟通 交流
引用一句广告词“沟通从心开始”说明我对班主任工作的熟悉。从两年前方才带班的束手无措，到此刻22名学生的合格毕业，我在班主任工作进程中慢慢成长，学习试探了一套自己的带班方式。此刻的学生讲个性、重方式，他们也面对着学习、就业、家庭、心理等方面的问题和压力，他们又没有足够的体会和能力来解决这些问题，往往就采纳逃避、叛逆等极端方式来宣泄内心的不满和恐惧，而这些又是班级建设中的危险因素，班主任若是不了解不帮忙的话，很容易引发不良后果。要想让学生开口说内心话，作为班主任就必需和学生成立良好的沟通渠道，这需要方式和技术，总结成一句话确实是沟通从心开始。现将我常常采纳的方式介绍如下： 一、采取多种谈话方式
面对面的交流是最直接有效的方式，通过推心置腹的谈话，能够
解决很多难题。但班主任和学生谈话时，往往由于两边身份的差距，对问题采取的态度不同，造成班主任气急败坏、怒气冲冲地批评学生，而学生要么一声不吭沉默以对，要么胡说八道用假话蒙骗，很难达到理想成效。因此找学生谈话要依照采取不同的谈话方式。 一、以听为主的调查性谈话。
班主任工作中有时会碰到一些突发性问题，如学生离家出走、自杀、打架等等。这种事件对学生个体具有较大的损害性，对家庭具有较大的破坏性，对学校声誉和社会稳固具有较大的负面阻碍。因此，班主任对突发性问题的正确处置是超级重要的。有的班主任碰到此类问题容易动气、兴奋，对学生一味的训斥，如此可能会使问题更糟糕。问题发生了，班主任应该多方调查，多听学生自己的描述，分析问题产生的全然缘故，是学习压力？心理问题？仍是家庭变故？只有对症下药，才能有效解决问题。在谈话进程中，班主任以听为主，耐心听取学生的讲述，不要过量发表自己的意见，过早的下结论。幸免不给学生说话的机遇，偏听偏信的情形发生。 二、以说为主的指导性谈话。
针对不同缘故产生的问题，班主任要有预备有目的的找学生谈话，方式态度要平等随和，用自身的体会和知识化解学生的矛盾，帮忙学生走出误区。幸免一味的呵斥和教条主义，要站在学生的角度考虑问题、分析问题，不要只是讲大道理，要从实际动身，让学生感觉班主任是值得信任的朋友。
二、在集体活动中发觉“差生”的优势
一个班级中的学生总有好的差的，作为班主任既要关切“优生”又要关切“差生”。关切“优生”往往并非难，“优生”各方面都不错，教师从情感上也容易切近，自然关切得也较多。但“差生”那么不然，不仅学习成绩差，且生活适应、个人性格都有不同凡响的地方。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，一样的错误不断地犯，一点成效也没有。如此的“差生”，想让教师从心底里去喜爱他，确实是有必然难度的。但“差生”也有自己的思想，内心也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，这就要求班主任工作认真到位。而我的做法是不仅要批评教育，更要发觉他们的优势，正确看待和理性评判学生，学会欣赏和信任学生，尽可能给与鼓舞和热切的期待，唤起他们的自信，走出自卑的阴影，去体验自身价值得以实现的愉悦和幸福。可是在课堂上很难发觉“差生”的可爱的地方和闪光点，往往需要班主任在平常的课外活动中去细心观看。例如我班上有一名女生，平常沉默寡言，不爱和其他同窗交往，学习成绩也很一样。我偶然得知她画画的好，于是在全校粉笔画大赛中我推荐她参赛，并要求她自己为评委讲解画的内涵。由于发挥了自己的特长，在众多评委眼前讲解自己的画时，她竟然也能口若悬河。在她的超常发挥下，最终我班在大赛中荣获二等奖。在颁奖典礼上，我率领全班同窗为她鼓掌祝贺，而她也兴奋地和同窗们拥抱在一路，又唱又跳。从那以后，她变得活泼爽朗了许多，和同窗们的关系也融洽了，学生成绩也有必然的进步。又例如我班上有几个男生，抽烟、饮酒、打架、缺课，确实是不行勤学习，几乎所有的任课教师提起他们就头
沟通从心开始
