界过程中的中学生美术学习兴趣减退的原因及对策

界过程中的中学生美术学习兴趣减退的原因及对策

界过程中的中学生美术学习兴趣减退的原因及对策

陈迪彪 赣榆县外国语学校 222100

【摘要】激发学生美术学习的兴趣是提高美术教学效率的主要途径之一。从小学升入初中后许多学生没有保持绘画的兴趣，失去了美术爱好。如何继续保持培养初中生对美术的情趣？可以从多方面找到答案。本文从课堂改进的几点:完善与精炼课堂教学、有效调动学生参与、；运用情感激励策略激发学兴趣等这些方面浅谈如何保持与培养初中生美术学习的兴趣。从而达到保持与培养绘画兴趣激发创造力的目标。

【关键词】兴趣减退 保持与培养学习兴趣 课堂改进 对策

绘画是孩子的天性，几乎所有的孩子刚刚学会拿笔就喜欢画画，在幼儿园、小学期间，哪个孩子画得好，老师发给小红花，回到家里还受父母夸，是一件非常荣耀的事，到了中学，学生的美术兴趣几乎荡然无存。用学生的一句话就是美术课成为了“换换脑子”的课。 在农村中学，作为一位中学美术教师，我发现，从初一年级到初三年级，随着时间的推移和中考的临近，学生对美术学习的兴趣在迅速的减退甚至消失。有美术兴趣的学生也几乎没有发展的空间。这已成为初中阶段学生的普遍现象，这种现象让我们困惑也值得我们反思。

一、农村中学生美术课兴趣下降的原因

我认为农村中学学生美术课兴趣下降的原因是多方面的，但主要

我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生现。需要对事物的认识表达时就有画画描述的冲动，看到有感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在初一人物线造型的美术课上，老师要求为同学画头像时，总会有个别学生提出要画自己自画像，有的还要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。我分析一下这些学生的想法，要求画自己的可能觉得自己能画的更好；要求画自己爸爸的是因为他最熟悉，能画象；要求画熊猫的同学可能是因为不自信，怕自己画不好人头像而要画自己拿手的。如果这时教师不分析具体情况，以不按老师要求做作业或无理扰乱课堂批评的话，就使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。

（二）、转变教学观念，提高审美意识

因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐。首先美术教师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识。我们的美术课并不是把学生都培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。美术联系其他各学科，渗透

各学科，体现在生活的衣食住行中，同时教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。

（三）、改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创造能力 1．改革教学方法

过去有些人受传统教育（zh09）思想的影响，教书非常“认真”，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比如初三的雕塑课，农村学生是不可能都用橡皮泥来做雕塑练习的，