篇一
教学目标：
1、学会i u ü 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节yi wu y ü 。
3、掌握i u ü yi wu y ü 的四声，能直接读出它们带调的音。 4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点： i u ü y w yi wu yu的发音和带调读法。 教学难点：读准 i u ü 的第二声和第三声。 教学准备：字母卡片和四声的帽子 教学方法：自主学习、尝试探究 教学过程： 一、复习
玩“戴帽子读拼音”的游戏，复习a o e的四声。（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a o e的同学头上。） 二、学习i u ü
1、看插图谈话引出本课。
2、出示i u ü 三个单韵母，请学生在图中找到它们。
3、指名尝试读i u ü 的音，教师注意听其发音观察口形。读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。
4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。 5、学习四声。
（1）出示i u ü 的四声，引导学生观察发现了什么？ （2）说说为什么 i 上标凋要去点， ü 上标调不去点。
（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。 （4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü 的四声。 三、学习y w
1、出示声母y w，请小朋友在图中找出。
2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。
3、通过男女分读、师生合作读来区分i --y u--w 四、学习 yi wu y ü 及四声
1、出示yi wu y ü 三个音节，问有什么发现？
2、教师顺势教顺口溜：大y 带小i ，大w 带小 u ，小 ü 没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。想想 ü 上两点哪儿去了？ 3、想想:y和i w 和u y和 ü 在一起回怎么念呢？提示：可以看看课文插图。 4、指名尝试读，并说说怎么学会的，正音的同时多表扬多鼓励。同时学习插图中的三个音节（或音节词）. 5、 用各种形式练读四声。（引导发现这些音节声调标在哪儿，初步了解标调规则）
6、巩固练习
分别用yi wu y ü 这三个音节组词、说话，看谁说得好、说得多。 五、指导书写：自己观察，尝试练写，展示交流。 六、布置作业：
做这一课的字母卡片。 篇二
一、教学目标
（一）复习i、u、 的读音及四声。
（二）学习正确掌握i、u、 的笔顺，认识拼音字母基本笔画“丨”竖，“.”点。
二、教学重点、难点
书写i、u、 ，除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外，要注意： 上面的点要在靠近第二线的地方写。 三、教学过程
（一）复习i、u、 的读音和四声。
（二）教写i、u，正确掌握笔顺及书写格式。 1．教写i。
（1）指导学生看书，知道i的笔顺，找准书位置。指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺。提问：谁知道i应该先写哪笔，再写哪笔？（先写竖，再写点）提问：字母i在四线格中占什么位置？看看竖在什么地方？点儿在什么地方？（竖占中格，点儿在上格中间对齐竖的位置）
（2）教学生写i，教师边示范边讲解笔顺和占格，并提醒学生点儿是个小圆点儿。学生进行书空练习，再在教师带领下在本子上写字头。 2．教写u。
（1）指导学生看书，知道笔顺及占格。提问：谁能说说u占哪格？应该先写哪笔，后写哪笔？（u占中格，先写“ ”竖弯，后写“丨”竖，两笔写成） （2）教学生写u，教师边示范边讲解，再带写一个字头。 △课间休息。
（三）教写 ，正确掌握笔顺及书写格式。 1．指导看书，提出看书要求：①看清 的笔顺；②看清 在四线格中占的位置。 2．指导书写 。提问：仔细看字母 和u有什么不同的地方？（ 比u多两个点儿）提问；谁知道 几笔写成？（四笔）提问： 先写什么后写什么？在什么地方写？（ 先写一个“u”，写在中格，再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿） 3．学生练写。在老师带领下一笔一笔写在本上。 （四）巩固练习。
1．读带调的i、u、 单韵母卡片。
2．看看左边这幅图上有哪几个单韵母，按发音口形大小排列好，写在四线格中。
3．在老师指导下，用单韵母口头组词语。 篇三
★教学目标：1、熟练掌握iuv的读音和字形； 2、能够在四线格里正确地书写iuü； 3、能熟练的识读带四个声调的iuü 4、认识整体认读音节yiwuyv 5、复习巩固6个单韵母 ★教学过程 第一课时： 一、导入
1、复习aoe
师：小朋友们，上节课老师介绍了3个单韵母朋友给大家认识，你们还记得这三个朋友吗？
认字母游戏：现在咱们来做个小游戏：老师手里拿着这三个字母，接下来我要请同学来认一认，只要你能认出我手中的字母，那么你就可以把这个新朋友带回家。哪位小朋友愿意试一试？
……（我要请一个坐得最端正，最安静的小朋友起来读第一个）（读正确就把卡片送给他）
2、引入新课，看图。 师：今天老师又要带大家认识另外三个新朋友。同学们，看到屏幕上的画吗？这三个新朋友告诉老师他们就藏在这画里。现在我们一起去画里找找他们吧！ 3、引导学生看图，找到字母
师：你们在图上看到了什么？谁来说一说？（师重复学生的答案） ●一位阿姨在晾衣服、小孩在河边、小鱼在吐泡泡、树上有一种乌鸦 师：下面老师把大家的话连起来，大家听一听。（播放课件视频） 二、I 1、找到i
师：这是一个很美丽的农家小院，小院里的阿姨在干什么啊？（晾衣服） 师：衣服的衣的读音就和我们今天要认识的第一个新朋友--i（课件展示）的读音一样。 2、教读
师：来大家跟着老师一起读。（读的时候牙齿对齐，）牙齿对齐iii 抽读，纠正 3、写
师：那聪明的小朋友们会怎么记住这个字母呢？谁来告诉老师？
（和衣服的衣的读音一样，它是一根小棒上面一点，图书衣服的中间像i） 师：一根小棒加一点，就是iii.开火车读。
师：我们一起看一下i住在四线格的第几层？老师板书（边板书边解释）先写一竖上下顶格，再写一点靠近中格。
师：谁能告诉我i在四线格里的位置？
师：观察得真仔细，它分布在四线格的上格和中格。一竖在中格，一点在上格。现在请小朋友们伸出你们的右手跟着老师一起写一写（写出4个i）。 4、带声调读
◆写师：同学们会写了吗？那我们给i戴上声调的帽子是怎样的呢？谁来试一试？
师：大家说他写得对吗？我来评价一下吧，他的声调符号是正确的，就是不规范，要怎么写呢？一声就是一横画平，二声从左往右向上提，三声一个小勾，四声从上往下。 师：同学们发现一个问题没有，i带上声调的帽子后他头上的一点还有没有？（没有）你们真细心，当i带上声调的帽子后，它头上的一点就被盖住了。 ◆读师：那i带着声调怎么读呢？跟着老师读一读。 打乱顺序读（卡片）：下面我把这四个声调打乱顺序，看看你们还能读吗？ 下面：生活中什么时候能用上u的四个读音呢？谁愿意来说一说？（衣服，阿姨，已经，意思）
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