专题十九 古诗鉴赏选择题“4陷阱”“3步骤”
[考向定位]
2024年高考语文三套全国卷古代诗歌阅读题的第一小题都采用了“四选一”的选择题形式，选项多是从古代诗歌的思想内容、形象画面、表达技巧、语言特点等角度设计题目，覆盖面广，要求高，需要考生对给出的阅读材料有全面、深刻、细致的理解，进而才能够选出正确的选项。
1．思想内容：主要从某个词语、句子或整首诗歌表达的思想内容入手设计题目，要求考生判断选项给出的诗人的思想情感是否符合诗歌内容。
2．形象画面：主要从归纳概括诗歌中的人、事、景、物等形象特征设计题目，要求考生判断选项给出的形象特征的正误。
3．表达技巧：主要从诗歌使用的修辞手法、人物与景物之间的关系、景物和情感之间的关系以及诗歌的结构等角度设计题目，要求考生判断选项中涉及的有关表达方式、写作方法、修辞手法等方面的内容的正误。
4．语言特点：主要从分析诗歌在表情达意上最贴切、最富有表现力的字词入手设计题目，要求考生判断选项对诗歌的语言特色、语言风格等表述的正误。
从近年高考古代诗歌选择题的命制角度分析，错误项的命制有以下几种类型：(1)望文生义。解释诗句时，不考虑整体内容，错误解说诗句中的字词等。(2)无中生有。凭空解说一些诗歌中没有体现的内容，比如相关的表达技巧等。(3)说法绝对。选项内容太过绝对，不符合客观情况。(4)胡乱联系。选项的内容将诗歌的某些特点与考生学过的诗句联系起来，但这种联系不是必然的。(5)拼凑词句。把几句没有本质联系的话放到一起来解释诗歌。
技法一 熟悉诗歌鉴赏选择题“4陷阱”
古代诗歌鉴赏选择题，其考查落脚点仍是考纲规定的4大考点(形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度)，在一定程度上选择题不仅降低了诗歌鉴赏题目的解答难度，而且间接降低了诗歌的阅读难度，解决了阅读理解上的部分障碍。
陷阱一 形象画面分析不准
主要包括形象身份理解错误，人物形象特点概括不当，形象作用分析不当，画面描绘不当，意境概括不当等。
【典例1】 阅读下面这首唐诗，完成题目。
对雪 杜甫
战哭多新鬼，愁吟独老翁。 乱云低薄暮，急雪舞回风。 瓢弃樽无绿，炉存火似红。 数州消息断，愁坐正书空。
[注] ①此诗写于“安史之乱”期间，长安失陷时，诗人逃到半路被叛军抓住，解送回长安。②书空：《世说新语·黜免》载：“殷中军(殷浩)被废，在信安，终日恒书空作字。扬州吏民寻义逐之，窃视，唯作‘咄咄怪事’四字而已。”后因以“书空咄咄”为叹息、愤慨、惊诧的典实。
下列对这首诗有关内容的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．“瓢弃樽无绿”一句写出了诗人在苦寒中找不到一滴酒的窘态，表现了诗人困居长安生活的艰苦。
B．“炉存火似红”是说残留着的火炉，让人仿佛还可以想象到炉火燃烧的情形，一个“似”字点明这并非作者所看到的实景。
C．尾联，诗人以殷浩自比，因忧愁无聊，用手在空中写着字，以此表达诗人对国家命运的忧虑、对离散的亲人深切牵挂而又无从着力的苦恼心情。
D．诗歌塑造了因国家动乱而滞留京城的一位贫寒交困、牵挂亲人、愁苦无奈、忧伤国事而又壮志难酬的诗人形象。
[解析] D项，“壮志难酬”理解错误，诗歌中看不出“壮志”的影子，人物形象特点分析错误。
[答案] D
[诗文翻译] 战场上哭泣的大多是新死去兵士的鬼魂，只有老人一个人忧愁地吟诗。黄昏时分，乱云滚滚，一片昏暗，急下的雪花在风中飘舞回旋。葫芦丢弃了，酒器中没有酒，火炉中的灰烬，好似照得眼前一片通红。前线战况和妻子弟妹的消息都无从获悉，忧愁坐着用手在空中划着字。
陷阱二 语言鉴赏不当
语言错误常见的有两种，第一种是词句解释错误，第二种是语言特色(风格)错误。
②
①
【典例2】 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
临江仙 李清照
庭院深深深几许？云窗雾阁常扃。柳梢梅萼渐分明。春归秣陵树，人老建康城。 感月吟风多少事，如今老去无成。谁怜憔悴更雕零。试灯无意思，踏雪没心情。
[注] ①此词作于建炎三年(1129)初春，是宋室南渡的第三个年头。②秣(mò)陵：古地名，即今江苏南京。③试灯：未到元宵节而张灯预赏谓之试灯。
下列对这首词的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．首句连用三个“深”字，前两个“深”字重在形容庭院的幽深，第三个“深”字有加强语气、强化情感的作用。
B．次句“云窗雾阁常扃”与陶渊明《归去来兮辞》中的“门虽设而常关”，同一机杼，都表现了作者的孤傲高洁、恬然自适之情。
C．下片紧承上片，触景而伤怀，进而追忆往昔，对比眼前，感到一切心灰意冷。“感月吟风多少事，如今老去无成”，今昔对比，无限感喟。
D．“试灯无意思，踏雪没心情”与上片情境遥相呼应，进一步表露了词人落寞无奈的心绪，读者仿佛看到了年老憔悴、神情倦怠的女词人的形象。
[解析] B项，词句理解错误。“孤傲高洁、恬然自适之情”错误，陶渊明的《归去来兮辞》是作者辞去官职回到家乡后生活情境的写照，因此“门虽设而常关”体现的是恬然自适之情；而本词的“云窗雾阁常扃”虽然也是写云雾缭绕着楼阁，门窗常常紧闭，但门窗“常扃”是词人自己的主动行为，表明了词人自我幽闭阁中，不愿步出门外，甚至不愿看见外面的景况，体现了词人的“孤寂之心、忧愤之情”。
[答案] B
[诗文翻译] 这庭院是如此之深，它有多深呢？云雾缭绕着楼阁，门窗常常紧闭。柳梢吐绿，梅萼泛青，一片早春、大地复苏的风光。春天回到建康，春风吹绿了那儿的树，可是我只身漂泊，暂时客居建康，大概要到老了。
吟风弄月曾有很多，记也记不清了。可如今孤身一人，年老飘零，心情不好，对“风月”不感兴趣，也不敢去接触，什么也写不出来。谁能怜惜我的憔悴？孤身一人更显生命凋零。往昔最喜欢的元宵节试灯现在也没有意思，往日最倾心的踏雪也没有心情，我对一切都感到心灰意冷。
【典例3】 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
寄外舅郭大夫
①③
②
①
陈师道
巴蜀通归使，妻孥且旧居。 深知报消息，不忍问何如。 身健何妨远？情亲未肯疏。 功名欺老病，泪尽数行书。
[注] ①元丰七年五月，陈师道的岳父郭概赴蜀任职，陈因家贫，无力赡养家室，所以妻子和三子一女都随郭赴蜀，陈则留长安。此诗是分别后所作。外舅：古代媳妇称公婆为“舅姑”，女婿称呼岳父为“外舅”。
下列对这首诗的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．首句说从遥远的四川，回来一个带信使者。一个“通”字，把“巴蜀”和“归使”串联起来，说明获知“巴蜀”之地妻子儿女消息的艰难。
B．“妻孥且旧居”一句写妻子儿女仍在外家居住，这既是信使带来的消息，又是作者的内心独白。
C．颔联中“深知”与“不忍”写作者明知信使是报消息的，但又不忍心问，将作者想知道家人消息但又怕是坏消息的矛盾心理体现得淋漓尽致。
D．本诗含蓄委婉，慷慨悲壮，情真意切。首联情绪平静，颔联沉抑，颈联欢快，尾联感慨深沉，起伏跌宕，尽显真情之妙。
[解析] 本诗从题目到内容，如“外舅”“妻孥”“且旧居”“深知”“不忍问”“情亲”“欺老病”等用词古朴简易，语意上通俗易懂，感情上自然淳朴。将D项与题干所述的内容对照，会发现“含蓄委婉，慷慨悲壮”的表述错误，与这首诗的语言风格不符。
[答案] D
[诗文翻译] 有人从巴蜀带来口信，说我的妻子儿女仍然像过去一样，安心在外家居住。我深知他是来报消息的，可心中忐忑，难以开口请他把详细的情况尽诉。只要身体康健，用不着因远隔千山万水而忧虑；亲人之间的骨肉情谊，更不会因分别而有所疏远。可叹我既年老又多病，功名未立；流着哀伤的眼泪，写下了这几行回信。
陷阱三 表现手法错误
命题者设置选项时，常常故意混淆表达方式、表现手法、修辞手法，如把动态说成静态，把比喻说成借代，将借景抒情说成直抒胸臆，等等。有时也把一些常见的诗歌常识弄混来设置错误选项。
【典例4】 阅读下面这首唐诗，完成题目。
观胡人吹笛
李白
①
胡人吹玉笛，一半是秦声。 十月吴山晓，梅花落敬亭。 愁闻出塞曲，泪满逐臣缨。 却望长安道，空怀恋主情。
[注] ①天宝十一年，诗人春游广平等地，旋又北游蓟门，秋抵幽州。一路上目睹了安禄山骄横不轨的情形。次年秋天，诗人由北方来到南方，写下此诗。天宝十四年，“安史之乱”爆发。②梅花：《梅花落》，笛曲。
下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)( )
A．首联点题，胡人所演奏的笛子曲中，有一半是秦地的曲调，叙写感慨的由来，为下面的叙事抒情做了必要的铺垫。
B．颔联侧重写景，“十月”点明时间，“敬亭”点明观胡人吹笛的地点，“吴山晓”是写秋季肃爽，吴山的清晨更为疏朗。
C．颈联直抒胸臆，笛声和现实交织在诗人心中，一个“愁”字概括出闻笛的感受，“泪满”则更是写出了诗人感慨良深。
D．尾联融景生情，言诗人闻笛以后，愁肠百转，遥望西入长安的大道，烟尘浩渺，不禁替君主忧心。
[解析] “侧重写景”错，这一联是侧重叙事，是说十月诗人在敬亭山听胡人吹《梅花落》笛曲。
[答案] B
[诗文翻译] 胡人吹奏着玉笛，其中有一半是秦地的曲调。十月吴山的清晨，一曲《梅花落》落到敬亭。愁苦中听到《出塞》的乐曲，泪水顿流，沾湿了我这个被逐出京城的臣子的帽缨。回头遥望那通往长安的大道，可叹我空怀着眷恋君主的衷情。
陷阱四 情感分析不当
诗歌的情感即诗人所要表达的思想情感，而情感基调是指其思想感情属于哪一种类型。如李白《静夜思》的情感是对家乡的思念，其感情基调则是悲伤的。又如李白《望庐山瀑布》的思想感情是对庐山瀑布的赞美，对祖国大好河山的赞美，其感情基调则是喜乐赞叹的，其风格是雄浑壮阔的。
②
【典例5】 阅读下面这首唐诗，完成题目。
晚泊浔阳望庐山
孟浩然
挂席几千里，名山都未逢。 泊舟浔阳郭，始见香炉峰。
（新课标）2024版新高考语文大二轮复习专题十九古诗鉴赏选择题“4陷阱”“3步骤”教学案
