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《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计 莆田八中 邹荔娟 教学目标： 1.知识与能力
引导学生理解词中典故的内涵及其作者寄寓其中的思想感情。
2.过程与方法
通过朗读、讨论、探究，鉴赏词人的用典技巧。 3.情感态度与价值观
感受辛弃疾深沉的爱国之情，胸怀大志，热爱祖国。 教学重难点：
1.重点：引导学生理解词中典故的内涵和用意。 2.难点：品析词人在一连串典故中寄寓的情思。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入新课
师：同学们，你们是否留意过咱们学校的传统文化景观，其
中最亮丽的一道风景线应该是什么？刻在楹上的对联。的确，楹联是我校的传统文化特色，2004年我校被授予中国楹联教育基地。如今，她遍布于校园的各个角落。特别是近几年高考对联的引进，更提高了对联在语文教学中的重要地位。下面，就让大家一起来做一道有关对联的习题。（多媒体课件展示对联）
想一想：与这些对联相应的文化名人是谁？ 1.云边雁断胡天月， 陇上羊归塞草茵。 2.酌酒花间,磨针石上， 倚剑天外,挂弓扶桑。
3.铁板铜琶继东坡高唱大江东去， 美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞。 生：抢答
师：其中第三副对联是郭沫若为济南辛弃疾纪念祠的题联。（多媒体课件展示）
上联大意是评述了辛弃疾词章的豪放和艺术成就的高超；下联主要是赞扬了辛弃疾爱国之心至死不变的豪情壮志。（请大家把这副对联抄起来）
今天我们就来学习他的一首词《永遇乐京口北固亭怀古》。（多媒体课件展示课题） 二、简介背景
师：大家是否还记得老师教给你们一首“古诗词鉴赏秘诀”的七言律诗？让我们来重温一遍。（多媒体课件展示）
古诗词鉴赏秘诀
先看时代与背景，语言入手第一步； 一读二读再三读，化身诗人展想像； 亲临其境亲历事，亲闻其声亲见人； 抓住诗眼带全篇，内容技巧两相顾 。
生：齐读一遍 2
师：根据“古诗词鉴赏秘诀”，学习这首词之前，我们还是有必要先来了解一下写作背景。
导学案：写这首词的时候辛弃疾已经六十六岁了，辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，得不到朝廷的重用。这期间，1203年再次被当时执掌大权的宰相韩侂胄（宋宁宗赵括妻韩氏的叔父）起用，任浙江东路安抚史，翌年改任镇江知府。1204年韩侂胄为了巩固自己的地位，草草北伐。而镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾到任后，做
了大量的准备工作，但是韩侂胄把持朝政，只想侥幸求逞，不愿认真准备。韩侂胄听不进辛弃疾的劝告，后来就把他调离了镇江。这首词是辛弃疾被起用又被降职时，登上北固亭，满怀悲愤而写下的。
老师这边用下面四句话概括了这首词的写作背景，请大家齐读：英雄暮年六十六岁壮心不已，掌权宰相草率北伐为己私利，四十三年耻辱依然清晰记忆，高唱收复失地豪迈悲壮歌曲。（多媒体课件展示） 三、诵读指导
师：了解了背景之后，我们还是来认真读一读这首词的内容。根据“古诗词鉴赏秘诀”，我们读诗词要“一读二读三再读”。首先，我给大家播放一遍媒体示范朗读，请大家认真听，注意朗读节奏和感情；然后，由男、女生各选派一个代表给大家做示范朗读；最后，全班齐读一遍。（课件展示：全词内容及诵读节奏） 生：听媒体示范朗读 生：听学生示范朗读
师：刚才两位同学都表现得很好。下面请全班同学们一起朗读。
生：齐读（看屏幕）
师：刚才同学们基本上把节奏读准了，但作者沉郁悲愤的情感还值得课后好好品味。
【诵读指导】⑴本词全篇一韵到底，读来铿锵有力，富有气势，诵读时要注意全词韵脚：处、去、住、虎、顾、路、鼓、否。这样诵读才有章可循，显现出情感的起伏有致。（2）诵读要注意投入情感。
师：根据“古诗词鉴赏秘诀”，读诗词还要展开想象，“亲临其境亲历事，亲闻其声亲见人”。下面，我就带大家去感受一下这首词的意境。（播放配有背景的视频，请同学们认真捕捉跟课文有关的信息）
师：刚才同学们从这些画面中看到了些什么？ 生：自由发言…… 四、整体把握 思考：
1.词作的主旨句是哪句？ 凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否? 2.主旨句表达了词人怎样的思想情感？ 抒发了词人壮志难酬的悲愤。
3.这种情感是用什么手法体现的？（运用典故） 五、合作探究
师：接下来，进入大家的合作探究阶段。各个小组要发挥集体的力量来回答老师的问题。 1.识典故——了解概念作用
刘勰在《文心雕龙》里诠释“用典”，说是“据事以类义，
高中语文第三册《第二单元珠星碧月彩云中6词三首(二)永遇乐京口北固亭怀古...》104课件教案教学设计
