年级语文《雨点》教学反思
《雨点》这篇课文，是一首简短的诗歌，非常优美，富于儿
童情趣的语言，让小朋友认识水的世界。描写了雨点落到了池塘、 小溪、江河、海洋中不同的状态，语言生动形象，贴近学生自身 的生活感受，充满童趣。
、随文识字，从文入手，让学生融入语言环境 识字教学是一个比较枯燥而乏味的事情，
在本课的教学中我
采取了随文识字的方法，激发孩子们学习生字的乐趣。 上课之时， 我先用“千条线万条线，落入水中都不见”这个谜语做了导语， 把孩子一下子就吸引到了课堂之中，
顺势引导“春天到了， 淅
雨淅
沥沥地下着，调皮的小雨点开始了他的旅行，他都在哪去了 呢？”我
点击图片，学生观察图片，一下就猜出了雨点的目的地， 从而引出“池塘”这个词语， 知道学生读准了字音， 又问“雨点 又是怎样到小池塘里去的呢？”，从而引出四会字词语“落进”。
请孩子利用表演的方式更清楚地理解“落”的意思， “落”是上下结构，并非左右结构。
、指导看图，理解字词，读出感情。
我先指导学生们看图、 想象，引导学生们初步了解不同地方 的水的不同样子，以此来化解难点，让学生们理解为什么雨点会
并提醒学生
1
“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”。特别是在理解“散 步”时，通过让学生表演的方式很好的理解了词语的意思。 在指导学生朗读这一块，就显得轻松很多，学生能伴随着文字，
所以
读出了别样的风情。读到雨点睡觉时， 他们压低了声音，读到雨 点散步时，他们稍微提高了声音，问他们为什么要读的高一些时， 他们回答我因为雨点这时候在动了呢，读到雨点奔跑、跳跃时， 他们读的更有激情了。
三、展开想象，练习说话 在第二课时的教学中，我让他们想想：雨点还会落在哪儿 在那儿干什么？
每当读到这样的文章时， 我就心潮澎湃，对那些边疆的建设 者产生敬畏之, 崇拜之情！《白杨》跟上学期学的《落花生》 情,
有相似之处，学生很敏锐的发现： 《落花生》一课通过写收花生、 吃花生、议花生，告诉我们要做具有花生品质的人一一默默无闻， 无私奉献；这一课，好像也是通过写白杨树，告诉我们做人的道
理。” “好像”，看来还不是很确定，没有充分的读书，自然 不够确定了。但积极性可嘉，值得鼓励。“说得很有道理，你们 说好像是告诉我们做人的道理，是不是呢
？接下来就请同学们认
真读书，作者想要表达什么？与《落花生》一课有哪些相似之处？”
三年级语文考试教学反思怎么写 ？下面以三年级语文《花钟》
2
教学反思为例，为大家展开介绍，希望大家可以尽快掌握其写法。
你们真是一个个小诗人！我把孩子们的话写在黑板，再让他 们美美地读一读:
雨点落在屋顶上，在屋顶上滑滑梯。 雨点落在花伞上，在花伞上唱歌。 雨点落在玻璃上，在玻璃上打鼓。 雨点落在森林里，在大树间捉迷藏。 雨点落在大树上，在树枝上荡秋千。
兴趣是最好的老师。尤其低年级的学生注意力特别容易分 散。老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动， 体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情。
雨点落在汽车上，他给汽车洗了个澡。
《语文课程标准》指出，“阅读教学的重点是培养学生具有
感受、理解、欣赏和评价的能力”， 并要求“逐步培养学生探究 性阅读和创造性阅读的能力”。
因此，我在教学中努力挖掘课文
自主探 让学生
美”与“奇”的因子， 让学生在学习过程中深刻感受、 究、合作交流，提高语文素养。
第一次正式接触识字课，学生心中 也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，
定有着异样的新奇感，
就等着课堂上得到教师 的肯
定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和
3
一年级语文《雨点》教学反思
