2018--2019第二学期教材课后习题的开发和有效利用的研究
课题阶段总结
丘声雄
我校把《教材课后习题的开发和有效利用的研究》课题列为课题，并且将任务具体落实到课题组每一个人。一年来，我参加校本课题的研究工作从课题确定、申报课题、制定研究计划、理论学习研究、教研探讨，实施等多方面有条不紊地进行着，现将课题组第二阶段研究情况总结如下：
一、继续收集资料，学习理论：
不断学习，通过书籍、网络等多种途径了解国内外对于本课题的研究状况，搜集并积累资料，从中找到适合学校实际及高年级学情的有效方法加以借鉴。从根本上认识课堂习题，研究课堂习题。研讨学习现阶段我们语文教学中课堂习题中存在的问题以及关于课堂习题的理论知识和解决策略。
二、找准根源，把握方向：
通过阅读文献资料和分析实际的语文课堂，我们发现语文课堂习题存在提问目的不明确、提问有效性不足、学生的主动性不够强、口头提问太多等问题。 学生在通过一个阶段的学习，在老师精心设计的课堂学习中，应该对学习变得更主动、更自觉，激发他们研究课堂问题的兴趣。 三、总结课题研究的成果和今后改进措施：
（一）取得的成绩
经过一年来的研究实践，学生和老师都感受到了课后习题对上课的帮助。对学生而言，通过习题，他们可以有目的地进行学习，并且可以培养他们自主学习的能力，发散他们解决问题的思维。同时，通过一段时间有课后习题的上课，学生的思维能力得到了很大提高。
对老师而言，课前针对本课目标，制定课后习题，可以让课堂变得更有针对性和实效性。同时，这也是一种对老师的考验。这最开始的阶段，加上习题后，我们很难在规定的时间内完成教学任务。如何既完成课后习题，又讲解完课文内容，这是我们今后要突破的一道难关。
（二）今后改进措施
1.进一步探索和总结课后习题的模式，课题组教师要围绕自己的个人专题研究计划上研讨课，在每一堂课后，老师之间要相互交流，共同分析自己的课，并总结经验。
2.课题组教师之间要加强学习、交流和探讨。不仅要在理论上有提高，在研究中加强反思和总结，不断提高认识，提高研究活动的实效。
3.完善课后习题库，让课后习题成为课堂教学的有效手段和一种重要的学习方法。
4.不断进行总结和反思，把日常教学中的实际问题加以研究，让学生更能够接受这种教学方式，并从中获益。
“教材课后习题的开发和有效利用的研究”课题实验计划
