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自然性材料让自然角“活”起来
作者：杨丽爱
来源：《教师·上》2024年第06期
摘 要：文章首先阐述了自然角游戏材料自然性的主张，接下来对自然角游戏材料的自然性及其功能进行了介绍，最后结合自然角的创设实践，总结了自然性游戏材料在自然角创设中应用的策略：一是多方参与，让幼儿成为创设自然角的主人;二是渗透整合，将自然角创设成主题活动的延伸;三是关注过程，追踪生成性活动发挥教育价值。 关键词：自然性材料;自然角;参与;整合;生成;纠错
中图分类号：G614 文献标识码：A 收稿日期：2024-12-26 文章编号：1674-120X（2024）16-0125-02 一、引言
一次偶然的机会，我们发现了自然性材料（自然界随时可寻的一切，还有生活中的废弃、废旧物品）在活动室环境设计中的妙用，这不由得让我们联想到自然角的环境创设，那些自然性的材料不是更符合自然角设置吗？那么，怎样将自然性材料融入其中，从而创设一个别具一格的自然角，进而引发幼儿的游戏构想，推动他们自主探究呢？为此我们进行了大量的实践探索。
本文主要结合笔者的班级自然角创设的实践，对自然角游戏材料的有效应用进行详细探讨，以期为教育同仁开展相关教育实践提供有價值的参考。 二、自然角游戏材料自然性的主张
陈鹤琴是我国著名的现代儿童教育家，他在《陈鹤琴教育论著选》中指出大自然、大社会是我们的活教材。顾兰芳在《教育导刊（幼儿教育）》中提出幼儿游戏材料的选择应采用开放式的方法，让幼儿自己选择、自己决定、自己当主人。刘焱则在《儿童游戏通论》中提到游戏中的“玩具”可以是任何东西。也就是说，在成年人眼中，生活中那些毫不起眼的物件，都是幼儿爱不释手的“玩具”。
华爱华在《幼儿游戏理论》中强调：游戏的教育化是针对自然状态下游戏的放任现状而提出来的。我国广大的教育工作者对幼儿游戏中注重儿童游戏的自然性这一理念是非常认同的，也在实际教学中贯彻了这一理念。德国教育家福禄贝尔创制玩具——“恩物”作为幼儿认识万物的初步手段;蒙台梭利教具具有真实性、自然性、多样性的特点，渗透了生活化“玩具”更能吸
自然性材料让自然角“活”起来
