EGP和EAP的课程价值比较研究

EGP和EAP的课程价值比较研究

伍 轶，毛伟芬

【摘 要】EGP(通用英语)与EAP(学术英语)是当前大学英语课程改革中争论最为激烈的问题之一。课程改革的关键在于理解和明确课程的价值。本文基于课程价值理论，探讨和比较了EGP和EAP的课程价值，尝试将两门课程价值进行整合，进一步完善大学英语课程体系。 【期刊名称】东华大学学报（社会科学版） 【年(卷),期】2016(016)004 【总页数】4

【关键词】EGP；EAP；大学英语教学改革；课程价值

一、 研究背景

EGP(通用英语)*本文中所用的“EGP”或“通用英语”指的是大学阶段的通用英语。与EAP(学术英语)*本文中所用的“EAP”或“学术英语”指的是2013年颁布的《上海市大学英语教学参考框架》中的“通用学术英语”和文秋芳(2014)提出的大学英语分类中的“学术英语”。是当前大学英语课程改革中争论最为激烈的问题之一[1-3]。这些观点的碰撞使课程决策者、设计者和实施者越来越认识到把握课程的本质特征是何其重要。认识课程的本质特征离不开课程的核心和关键，即课程价值，因为课程价值左右着课程的整体面貌[4]。 学者沈骑于2014年发表了《转型期大学英语课程的价值追问》(以下简称《价值追问》)，将课程价值这一关乎大学英语课程改革成败的核心命题带入了大学英语课程改革关注和研究的视野。他在《价值追问》一文中提出了“大学英语课程体系价值取向分析框架”[5]。根据这个框架，EGP的课程价值需重构，而