《秒 的 认 识》教学设计
乐清市建设路小学 张丹英
教学内容：人教版课程标准实验教材（三上）p59——61 教学目标：
1、认识时间单位秒，知道60秒=1分，以及秒在生活中的应用。 2、通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。 2、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。 设计意图：
1、目标定位
“秒的认识”人教版课程标准实验教材把它安排在三年级上册，学生是在一年级下册学习了“认识时间”，会读、写几时几分，知道1时=60分的基础上，教学时间单位“秒”和“60秒=1分”的。本节课的知识性目标相对简单，但时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象。况且，在“认识时间”的教材中中没有安排时、分观念的教学内容，因此本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。
2、材料选用
教学中尽量关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与学生的生活实际相联系。引入环节选择了刘翔在2004年雅典奥运会上夺取金牌的情景，让学生初步了解计量较短的时间需要用秒作单位，感知秒在生活中的应用，激发学生的学习热情。在体验活动中，尽量选择学生熟悉的活动如1分钟的口算、朗读、画画等，并提供如1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐等与学生生活紧密相关的信息，让学生结合生活实际感知1分的长度。
3、策略选择
本节课的教学方法基本上以活动为主，通过多种形式的体验活动，帮助学生逐步建立起分、秒的时间观念。让学生在一系列的活动中，体验时间的价值，受到珍惜时间的教育。
在教学中充分发挥实物钟和多媒体课件的各自优势,力争教学效益最大化。学生在使用实物钟计时的过程中，既感受了学习的必要性，同时又提高了使用钟表计量时间的技能。然而仅靠实物钟不能引导学生更好地观察，多媒体课件在本节课中恰恰克服了这一缺点，教学中学生通过看课件中占据整个屏幕的实物钟的秒针走动，听秒针走动的滴答声，建立秒的概念。能更清晰地观察到秒针走动时分针的变化。在秒的概念准确建立的基础上，学生通过积累很好地建立分的概念，感受分、秒的长度。
注意学科间的整合。在教学中设计了口算、朗读、画画等丰富多彩的自选活动，让学生在活动中体验1分的长短。教学中应注意从本节数学课建立时间观念“1分钟你能做多少事情”的角度，组织反馈活动，尽量使课堂既丰富多彩又不失数学味。 教学过程：
一、创设情境，确立目标。
1、播放2004雅典奥运会刘翔夺取冠军的录像。 小朋友们，老师先请你们来看一段录像。……
刘翔叔叔去年雅典奥运会110米跨栏的成绩是多少？（12.91秒） 刘翔叔叔跑得真快，他的成绩是用“秒”来做单位的。板书：秒。 2、让学生联系生活实际，谈谈“秒”在生活中的应用。
在生活中还有什么时候也需要用“秒”来做单位？ 3、揭示课题，确立学习目标。
生活中计量很短的时间就要用到“秒”。今天这节课我们就来认识“秒”。 二、秒的认识与体验
（一）秒的认识。 1、认识秒针
（1）小朋友，我们都知道钟表是计量时间的工具。老师这里有两只钟，（出示一只有秒针的钟，一只没有秒针的钟）如果我们想直接计量时间过去了几秒，你会选哪一只？为什么？
（2）组织小组活动，观察秒针是怎样计量秒的。
通过反馈交流得出：秒针走1小格是1秒，秒针走几小格就是几秒。板书：秒针走1小格是1秒。
（3）借助课件，让学生随着秒针的跳动和秒针跳动的声音，通过数秒，初步建立1秒的时间观念。
2、5秒的计量
现在请小朋友看秒针在哪里，老师让秒针开始走动，你看时间过去了几秒？教师边讲演示课件，让秒针走1大格。并要求学生说说秒针走1大格时间过去了几秒。强调秒针走1小格是1秒，秒针走1大格是5秒。
3、十几秒的计量
小朋友们！我们让秒针继续走动……（教师边讲边演示课件：秒针走过12
小格。）时间过去了几秒？你是怎么看出来的？
让学生通过观察、思考说出：秒针走过12小格，时间过去了几秒。进一步引导学生通过数大格加小格的方法求出时间经过了几秒。
（二）秒的体验
1、把钟“移”进脑子里。
小朋友们，刚才你们通过看钟知道时间过去了几秒。假如不看钟，你能不能也同样知道时间过去了几秒？想想看，脑子里是不是有个钟了？1秒有多长，你记住了吗？。
2、集体体验——10秒的小测试。 （1）交代游戏规则。
我们来做个10秒钟的小测试。老师说“开始”，你们就闭上眼睛，你认为10秒到了，请你悄悄地举手告诉老师。
（2）在游戏中，教师要关注最早举手的、准时举手的和最后举手的学生。尽可能让学生发觉自己的差距。
3、分组体验——15秒以内的小测试。 （1）交代游戏规则。
现在我们以四人为一小组来做一做这个游戏，每次游戏的时间限制在15秒内。先由小组长确定一个时间，看钟表当裁判，认真观察其他三位同学谁的感觉最准。
（2）轮着当组长继续这个游戏。让学生在互相评价的过程中修正自己的时间观念。
三、分的认识与体验
1、认识秒与分的关系
（1）请小朋友们继续看大屏幕，现在秒针指向12，如果秒针从12开始走1圈回到12，时间经过了几秒呢？
让学生充分展示自己的推测，并通过课件实物钟的走动来验证。得出秒针走1圈是60秒。
（2）秒针走1圈，分针有什么变化呢？
再次引导学生观察秒针走1圈时分针的变化，知道分针走1小格是1分，体会分、秒之间的关系，得出60秒=1分。板书：60秒=1分。
2、体验1分的活动
（1）组织1分的集体体验活动。
小朋友们刚才对几秒、十几秒的时间感觉已经很准了，那如果是1分的时间呢？你还能象刚才那样准确吗？游戏规则不变，让我们来试一试。
秒的认识教学设计 (3)
