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完善高中地理线上云教学策略
作者：陈黄志勇
来源：《科学导报·学术》2020年第12期
摘; 要：面对新冠状病毒的疫情，教师急需调整线上教学策略，完成教学目标。随着教育的不断改革以及时代的发展，学生在完成指定的学习过程当中，也需要转变不同的思维方式来进行学习，满足不同学生的发展需求，教师能够提高教学效率和教学质量，所以在线上教学时，教师可以通过现代手段来进一步增强学生的学习能力。 关键词：高中地理，线上授课，策略 引言：
现如今高中地理授课线上授课时普遍的问题，由于线上授课学生与老师并不直接进行沟通，同时学生的一举一动，老师也不能及时的进行管理，那么学生在首次学习高中地理知识时会感到困难。由此本文将从三个方面进行阐述，讲述如何提高学生学习效率，而能够更好的提升教学质量。
一、准确定位教学目标，让学生集中注意力
随着新教科改的不断深入，课堂教学面临着大量的改革和挑战，作为教师我们需要适应新时期的要求，不断进行改革教学，提高教学课堂的效率。那么我们需要在课堂教学过程当中格外的注意提高教学效率，并且利用线上教学的发展等引导学生热爱地理。
例如，在学习必修一第一章行星地球时，在传统教学的过程当中教师并未真正去关注学生们的思维能力和观察能力是否得到提高。那么就需要在进行教学的过程当中体现多元化的基本要求。教师可以向学生们提问，在宇宙当中一共有几大星系，其中有哪些我们所熟知或是已知的星云或是星球，而在我们生活的地球中，是属于哪个星系，与它相关的行星又是哪些。这样的提问不仅可以提高学生们的兴趣，而且会让学生们的注意力迅速转移到课堂之上。定位是指在教学过程当中，需要通过每一个同学不同的需求来定位他们的学习目标，每一个教学环节所对应的都是不同层次的学生群体，由此学生在学习的过程当中更能提高注意力，并且主动培养自己的思维能力。进行第三节地球的运动的学习时，有的学生对于天文知识的了解就会很多，但有的学生并没有那么了解。教师就可以给这两种不同类型的学生进行不同的教学方式。对于这两种不同的学生也能够提出不同的问题。对于地球运动并没有那么了解的学生，教师可以开启摄像头，拿出手中的地球仪与他们进行指点。利用地球仪的模型让学生学习地球的自转，地球的公转，以及他们各自的速度，以及角速度线速度这些不同的知识点。而对于基础较好的学生，教师可以向他们提出迅速度与角速度是否一样的问题。
完善高中地理线上云教学策略
