《生态平衡》教学设计
【课型】新授课 【导学目标】
1.知道什么是生态系统和生态平衡。
2、能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题。 3.知道生态平衡破坏会带来意想不到的严重后果。 4.知道一些人类破坏生态平衡的危害行为。 5了解保护生态平衡的方法。
重难点：通过大量事例和探究破坏生态平衡的危害性，懂得维系生态平衡的重要性。 【课前准备】：多媒体课件 、生态瓶、收集到的人类破坏生态平衡的事例。了解生态农业、
蓝色农业等生态工程。
导入：请学生观察生态瓶，启发提问：你观察到生态瓶里有什么生物？不给小鱼喂食，小鱼能活吗？为什么？（能活，水草通过光合作用释放供小鱼呼吸的氧气，小鱼产生供水草生长的二氧化碳。小鱼的粪便又为微生物提供了生长的条件。小鱼的生长离不开水草、水、阳光、空气。生物连同它们周围的环境叫做生态系统。生态瓶自身就构成了一个生态系统。板书生态系统。欣赏图片：森林里的生物和空气、阳光、水等就构成了一个生态系统，草原上的生物和环境之间同样也构成了一个生态系统。师：看了图片你有何感受？（大自然美丽又和谐）生态系统内的植物、动物、微生物的数量维持在一定的水平且变化不大，这种状态就叫生态平衡。板书课题：生态平衡。师：我们来看一段视频，看后你了解到什么？（大自然具有自我调节的能力）如果人为的破坏大自然长期形成的食物链中的某一环节，会发生什么现象？ 出示老鹰、兔子和草的食物关系图片，学生思考并讨论回答。接着出示课本中的文字。（自然界长期形成的事物链和食物网维系着生态系统的平衡，这些链、网中的任何环节遭到破坏，都会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的灾难。）学生读两遍。师：日常生活中，生态平衡经常遭到人为的破坏。下面我们根据课下预习的学案以小组为单位进行交流合作探究一的问题。做好在班内展示的准备 。屏幕出示交流的要求。 【导学过程】 导学环节 自主学习 学习活动 利用导学案，结合课本48-50页内容，完成合作探究题。 一、交流合作探究一 人们的行为会给这个生态系统带来影响吗？那会带来怎样的影响？为什么？ 1、 喷洒农药 2、过度放牧 3、过度捕捞 你们还知道哪些破坏生态平衡的例子？ 小组交流 合作探究 乱丢电池、滥砍乱伐 、围湖造田、减少绿化，增盖高楼、乱扔垃圾、滥肆猎杀动物、工业排污等。 二、交流合作探究二 1、 阅读P49白尾鹿案例，思考： ①用自己的语言描述造成白尾鹿数量过大的原因以及由于白尾鹿数量过大带来的问题。 ②现在人们这对这个问题提出了三种解决措施， 1、通过猎鹿减少鹿的数量； 教师投影相关步骤、注意事项、相关要求。随时参与学生的研讨和交流，及时掌握有关信息，为下一步的教学做准备。 教师导学 提前下发导学案，指导学生学会自学 2、通过引入鹿的天敌减少鹿的数量； 3、顺其自然，让鹿自生自灭。 如果你是位生态学家，你会建议采取什么措施来解决这个问题呢？说说理由。 交流合作探究三 1、谈话：现如今我国为了保护生态平衡做了大量工作，介绍我国设立自然保护区的情况以及生态工程。 2、请学生们说说我们应该怎么样保护生态平衡。结合实际，从一些可以做的小事谈起。 班内展示 精讲释疑 指导学生：认真倾听，对有疑惑的地小组为单位，进行班级展示交流 方，提出质疑。 教师精讲点拨 1、出示思维导图。明确本节内容在单元中的位置。 2、让学生课下观察“生态瓶”，写观察日记 达标检测 学生先独立完成，小组长的交教师批阅，小组长批阅组内成员，并汇报组员完成情况 通过这一节课的学习，知道了什么？谈本节课的收获。 调查居住区周围的环境，写一篇调查报告。 1巡视检查学生做题情况 2批阅小组长的达标检测题目 3指点学生出错较多的题目 请认真倾听别的小组的发言，你会有更多的收获，你们会质疑别的小组的观点吗？你们能解答别的小组不会的问题吗? 拓展应用 学习反思 小结 布置作业
达标检测
1.生物连同它们周围的环境叫做（ ）。在一个生态系统中如果植物、动物及微生物的数量维持在一定的水平且变化不大这种状态就叫做（ ）。
2.人类的很多行为直接破坏了生态平衡，如（ ）（ ）以及（ ）等。
3.（ ）是典型的生态农业模式，它通过桑叶养蚕、蚕粪喂鱼、塘泥肥桑，实现了资源的可回收利用。
教科版小学科学五年级上册《维护生态平衡》教学设计
