学前教育研究方法自考复习资料 第一章 学前教育研究概述
1、在我国，学前教育通常是指针对0-6岁幼儿所实施的教育。 2、最早采用纵向研究方法对儿童发展问题进行探讨的是普莱尔。 名词解释： 1、科学研究 2、教育研究 3、学前教育研究 4、研究现象 5、基础研究 6、应用研究 7、定性研究 8、量的研究 9、质的研究 简答题
1、学前教育研究的特征 2、学前教育研究的价值
3、学前教育研究的基本原则 4、学前教育研究的基本步骤 5、学前教育研究的类型
第二章 研究问题的确立
1、确立研究问题是教育研究的首要环节。
2、教育功能研究集中教育的社会功能、育人功能机二者关系的三个方面。
3、教育研究对象是教育存在，教育存在包括三种形态：教育活动型存在、教育观念型存在和教育反思型存在。教育活动型存在是教育科学研究的核心和本源。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃。 名词解释： 1、 研究问题 2、 确立研究问题 简答题：
1、 教育研究问题的来源 2、 确立研究问题的基本原则 3、 研究问题确立的过程 练习：
1、结合自己的理解，解释研究问题的来源。
第三章 查阅文献
知识点： 零次文献 一次文献 二次文献 三次文献
文献综述的最终目的不是向其他人介绍前沿，而是为了推出自己的研究论述。 名词解释：
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1、 查阅文献 2、 文献综述 简答题：
1、 查阅文献的基本原则
第四章 什么是量的研究
知识点： 效度的种类 信度的种类
效度和信度的关系 量的研究的基本步骤 名词解释： 1、 量的研究 2、 总体 3、 样本 4、 抽样 5、 自变量 6、 因变量 7、 控制变量 8、 操作定义 9、 信度 10、 效度 简答题：
1、 量的研究有点与局限性 2、 抽样的方法 3、 测量量表的分类
4、 教育与心理测量的特点 5、 误差的分类
第五章 实验研究与准实验研究
知识点：
描述常用的准实验设计
学会简单的是实验设计：单因素实验设计（仅施后测、非对等控制组设计，前测—后后测、非对等控制组设计，索罗门三组设计）聞創沟燴鐺險爱氇谴净。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸。 名词解释： 1、实验研究 2、准实验研究 简答题：
1、 实验研究的优点和局限 论述：
1、 好实验研究的设计标准
2、 结合具体事例说明实验研究和准实验研究的异同
第六章 调查研究
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1、问卷的编制形式（会判断，会举例） 名词解释 1、 评定 2、 报表 简答题
1、 调查研究的基本类型 2、 调查研究的具体方法 3、 问卷设计的编制原则 4、 问卷的编制程序 论述题：
以“家长为孩子选择儿童图书“为研究主题，设计一份家长调查问卷，题目不得少于15个。
第七章 量的研究报告的撰写
1、量的研究报告的基本结构 一般包含标题、署名（作者和单位）、摘要、关键词、文献综述、问题、假设、研究方法与过程、结果、讨论、结论、小结、参考文献等残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭。 2、各部分的撰写技巧与注意事项 简答题
1、量的研究报告的基本特征
第八章 什么是质的研究
知识点
质的研究的特点。
在众多的资料收搜集的方法中，最常用的有观察、访谈、收集和查阅相关文献、记录当事人档案盒录下口述文字资料。酽锕极額閉镇桧猪訣锥。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧。 名词解释 1、 质的研究 2、 目的性抽样 3、 观察法 4、 收集实物法 5、 访谈法 简答题
1、 质的研究与量的研究的不同 2、 质的研究的基本程序 论诉题
1、 质的研究取向与学前儿童的发展特点相适应 2、 质的研究的思路与学前教育学科相契合
第九章 观察法
知识点
1、观察法包括四个要素： 观察者、观察的手段、 观察的对象和观察对象的状态。 2、观察法的类型（记住至少4种） 3、量的研究中常用的观察记录方法 4、质的研究中常用的观察记录方法 名词解释 1、 观察法
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2、 时间取样观察法 3、 事件取样观察法
4、 在观察时要避免的干扰 简答题
1、 观察法的特征 2、 观察法的优缺点
3、 选择时间取样观察法的条件 论述：
1、质的研究观察和量的研究观察的不同之处。
2、说明观察法与其他数据收集方法相比有什么优势和局限。
第十章 实物分析
知识点
1、在学前教育研究中，根据实物呈现形式的不同，可以把实物分为四类：作品样本、文字资料、影像资料以及各种测验和调查结果。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒。 2、对所收集到实物进行分析，是实物分析的重要步骤，概括来说有两种形式，一是解释，而是假设。 名词解释 1、 实物分析 2、 成长档案 简答题
1、 实物分析的特点： 2、 实物分析的原则 3、 建立成长档案的价值 4、 创建成长档案的原则
第十一章 访谈法
1、根据研究者对访谈结构的控制程度，访谈可分为结构型、无结构型和半结构型三种。 （会判断）
2、每次访谈的时间应该在1小时以上，但不应该超过两小时。
3、正式访谈包括：1、提问2、倾听 3、追问4、回应 5、访谈中的非言语行为 6、访谈中的记录 7、访谈结束謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點。 4、焦点小组访谈中，一般为3~5人或6~10人，合理时间范围为1~3小时，3~4次是比较普遍情形。
5、焦点小组访谈中可能出现的问题及策略 6、如何设计访谈提纲？ 名词解释 1、 访谈
2、 焦点小组访谈 简答
1、 倾听的三个层面 2、 回应的方式
3、 焦点小组访谈特点 论述
1、 如何对幼儿进行访谈
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第十二章 资料分析与理论建构
1、 资料分析的基本思路：线性模式 和互动模式。 2、 类属和码号区别
3、 扎根理论的宗旨和建构理论的方法
4、 对资料进行逐级编码是扎根理论中最重要的一环，包括以下三个级别：（一级编码（开
放式登录、二级编码（关联式登录或轴心式登录）、三级编码（核心是登录或选择式登录））厦礴恳蹒骈時盡继價骚。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺。 名词解释 1、 本土概念 2、 类属分析 3、 情景分析 4、 扎根理论 简答题
1、 资料分析的思维方式 2、 情景分析的具体步骤 3、 扎根理论的基本原则 4、 扎根理论的操作程序
第十三章 质的研究报告的撰写
处理研究结果的方式：类属型、情境性和类属与情境结合型。 简答题
1、 质的研究报告的特点 2、 撰写研究报告的基本原则 3、 研究报告的组成部分
第十四章 行动研究及其在学前教育领域的应用
1、行动研究的基本工作思路可以归纳为这样几个环节“计划—行动—观察—反思—计划“之间的循环。
2.陈述行动研究的分类方法及其类型 名词解释 1、行动研究 简答题
1、 行动研究的特点 2、 行动研究的基本步骤 论述题：
1、幼儿园教师在进行行动研究时应注意的问题
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