17、 实用主义教育学的代表人物及著作P18 18、 代表人物：美国教育家杜威（1859年—1952年） 19、 代表作：《民本主义与教育》
20、 杜威的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对。 21、 他主张：
?教育的目的是促进学生发展；
?强调儿童在教育中的中心地位（杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为
儿童中心主义）；
?认为教学是儿童通过亲身实践探索经验的过程。 ?他强调的“三中心”是“学生中心、生活中心、活动中心”
22、 杜威教育思想【答案及解析】
杜威是实用主义教育学的创立者，是现代教育理论的首要代表。 教育的本质：“教育即生活”“教育即生长”、“教育即经验的改造与改组”。 教育观点：“做中学”，强调教法与教材的统一、目的与活动的统一、智慧与探究的统一。“儿童中心“、“活动课程”、“做中学”的教学思想。 谈谈赫尔巴特教学理论与杜威教学理论的差异。【答案及解析】
（1）赫尔巴特是传统教学理论的代表，其主要观点是：①强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授；②强调教材的重要性，主张学生以学习间接知识为主；③强调教师在教学过程中的核心及权威地位。
赫尔巴特强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。
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（2）杜威作为现代教育的代言人，其教学思想与赫尔巴特针锋相对：①强调目的与活动的统一，主张“从做中学”．在问题中学习；②强调教法与教材的统一，教学的任务不仅在于教给学生科学的结论，更重要的是要促进并激发学生的思维，使他们掌握解决问题的科学方法；③强调儿童在教育中的中心地位、主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学。 23、 杜威提出“教育即生活，教育即生长，教育即经验的持续不断的改造”的著名论断。他批判性地讨论了西方以往的教育思想，同时吸取现代哲学、社会学、生物学、心理学上的成就，形成了一个完整的实用主义教育思想体系。
24、 当代教育学的发展【答案及解析】
25、 以马克思主义理论指导编写《教育学》的第一人是前苏联教育理论家凯洛夫，凯洛夫的《教育学》基本吸收了赫尔巴特的教育思想。 20世纪60年代以后，我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学 20世纪60年代以后，美国布鲁纳的课程结构论和科尔伯格的道德发生论，以及前苏联赞可夫的教学发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。
学习教育学有什么样的价值? 【答案及解析】
(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。 (2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。 (3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。 (4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。 (5)为成为研究型的教师打下基础。
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试论述教育劳动起源说的主要观点。【答案及解析】
?教育的劳动起源说常常被认为是马克思主义的教育观点。它主要是十月革命
后苏联教育家提出的，苏联和我国的教育家大多同意此类说法。其主要观点是：
?①教育从人类生产生活资料和生产资料的时候就已经开始了。人类为了自身
的生存和延续，就必须把社会生产和生活经验在劳动中传递给新生一代，教育就是基于生产的需求，基于人类生存而产生的。
②教育是人类所特有的一种社会活动，是一种有意识有目的的活动。 ③教育产生于劳动是以人类的语言产生为条件的：语言和教育同时都是在劳动中产生和发展起来的。
④教育自产生之日起，其功能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验。
⑤教育范畴是历史性与阶级性的统一
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第一章 - 教育与教育学练习题[1]
