有趣的天气图标教学设计范文

课题名称 学科 设计者 艺术 林婷婷 有趣的天气图标 授课班级 所属学校 二年 授课时数 1 晋江市罗山街道龙泉小学 一、本节（课）教学内容分析 《有趣的天气图标》是北师大版艺术二年级上册，第五单元《天气的情景》的第二课时。这个单元内容与一年级上册“神奇的天空”单元内容有联系，孩子们对神奇莫测的宇宙、天空充满无限遐想。本单元通过“多姿多彩的天气”和“有趣的天气图标”两个课题，引导学生从绘画、摄影作品和实际生活中观察、发现大自然的奇妙与威力，鼓励他们以多种艺术形式表现生活。本单元侧重于艺术与生活、艺术与情感、艺术与科学的关联。 《有趣的天气图标》这课通过对自然景象的观察，结合孩子们自己的生活经验进行想象、表演，运用艺术手段来表现和交流自己的感受。通过合作制作天气图标，经历将实际生活升华到艺术的过程，并且锻炼了合作的能力。 二、依据课程标准 艺术课是一门综合性的课程，为培养学生的综合艺术能力，拓展艺术学习视野和领域，需要创造性地开拓整合、跨域贯通的进行教学。从艺术的表现与创造、感知与体验、反思与评价等方面，着重培养和促进学生综合艺术能力的提高。教学中，教师可以根据自身的教学能力和特点，以及教学资源的客观情况，在保持各学科的特点基础上，创造性、综合性和开放性的实施教学。 课标中第一学段的总目标在本课中相对应的体现有： 1、关注自然环境与社会生活情景，识别其中的艺术要素。 2、注意发现身边的艺术，能分辨其中的社会生活情景和自然景象。 3、能使自己的生活经验和艺术经验相互联系，尝试用艺术的方式美化身边的生活环境。 三、本节（课）教学目标 知识与技能：在观察天气情景的基础上结合自己的生活经验，学会运用艺术手段表现和交流自己的感受，学会运用色彩、线条、造型等艺术形式绘制天气图标，表达自己对大自然中天气变化的关注。 过程与方法：通过师生互动、小组合作等学习方法，学生尝试表演天气情景、制作天气图标，学习用表演及绘画等艺术手段表达自己对不同天气的感受。 情感态度与价值观：通过天气情景的表演，把自己对天气的体验和感受与艺术表达联系起来，并尝试用自己喜爱的艺术方式表达出自己的体验和感受。在制作天气图标时，鼓励学生根据自己的想法绘制，让他们认识自己的独特性和价值，形成个性化的审美趣味。 四、学习者特征分析 1、一般特征： 本课所教的学生是龙泉小学二年级学生，该班的学生平均年龄9岁，他们进入小学学习生活已经有一年多的时间，已经掌握了一些绘画的基础。大部分学生都比较活泼、好动、爱提问，对于参与教学活动的积极性很高，但是纪律性不是很好，并且有部分学生对自己的艺术表现能力比较没有信心。 2、初始能力： 本班学生能运用线条和色彩简单的表达相应的事物特征，能够运用肢体和语言表达对不同天气的不同体验。在学习本科之前，学生已经有绘制过自然情景的经验。但是，对于天气图标这种比较抽象及将实际简化成图标的东西，学生还没有接触过。 3、信息素养： 学生已经有了一些绘画及表演的经验，但对于信息的收集、整合的能力还有待提高。对于小组合作的经验比较多，能跟同学交流，并获取新的信息。 五、知识点学习目标描述 知识点 编 号 5-2-1 5-2-2 5-2-3 5-2-4 5-2-5 学习 目标 知道 理解 运用 分析 综合 具 体 描 述 语 句 不同的天气情景有不同的表现方式，可以将艺术运用在生活中。 制作天气图标要根据该天气最明显的特点进行概括。 在原有的基础上利用线条、色彩等方法表达自己对天气的感受。 不同天气的不同特征及运用不同的表现方式。如：线条及色彩。 小组合作制作天气图标，可以根据自己喜欢的天气进行绘制，再小组进行整合。 小组分工、合作得如何？天气图标的多样性有体现吗？有将天气的特点表现出来吗？小组展示，其他学生能理解他们所描述的天气吗？ 5-2-6 评价 六、教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 选择自己喜欢的天气，小引导学生在绘制图标之前先进行小组交流，在组分工合作绘制天气图进行好分工，并明确自己所选择的天气之后再标。 进行天气图标的绘制。 经过前期的交流、表演，让学生更加明确不同懂得小组分工合作，能根天气的不同特征，及其最明显的特点。通过对据不同的天气准确的设计一些天气图标的欣赏和观看天气预报，让学生出简易的天气图标。 理解在绘制天气图标时应该注意简单易懂。 教学难点 七、教学环境设计 针对不同的天气情景进行表演及小组合作绘制天气图标是本节课比较重要的教学环节。二年级的孩子活泼、好学、普遍对身边的事物充满好奇,乐于尝试、想像。因此我们需要创设一定的教学情境来循序渐进的吸引学生进行自主探究和合作学习。 本校没有多媒体教室，但是每间教室都配备有计算机及电视，在教室里就可以向学生提供丰富的视频、音乐、图片及展示PPT课件，有利于教师创设故事情境、问题情境、资源情境等，学生可以在这样轻松、直观、有趣的环境里更加快乐、容易的进行学习。同时，为了更好的进行小组合作，我将学生的课桌椅根据小组合作，合并到一起。这样学生能更好的进行小组的分工合作。 综上，我们根据教学内容、学生实际情况以及学校的实际情况，选择在教室里上本节课，并将学生的课桌根据小组合作进行合并。 八、教学媒体（资源）选择 知识点 学习 编 号 目标 5-2-1 媒体 类型 媒体内容要点 教学 使用 作用 方式 所 得 结 论 占用 媒体 时间 来源 网络 下载 网络 下载 网络 下载 网络 下载 听声音猜天气、不图文声像 同天气的照片及B、A、I 知道 图片 艺术作品 A 创设情境、引发兴趣 5 5-2-2 理解 图文声像图片 天气预报片段 不同风格的天气图标欣赏 A、H B 理解创造意图 4 5-2-3 运用 图片 D F 创作的方法及形式 3 5-2-4 分析 图片 冷色、暖色图片 F H 展示不同的表现方式 3 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—演示—讲解；B.设疑—演示—讨论；C.讲解—演示—概括；D.讲解—演示—举例；E.演示—提问—讲解；F.演示—讨论—总结；G.边演示、边讲解；H. 边演示、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 九、板书设计 多姿多彩的天气 常见的天气：晴、阴、 雨（小雨、中雨、大雨、雷雨）、风、霜、雪 有趣的天气图标：简单、易懂 十、关于教学策略选择的阐述 （一）声像呈示行为教学策略：在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结合，取其容量大，手段新，刺激感官强度大等优点，灵活再现教学内容，从而增强学生感性认识，增大课堂信息量，加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。 （二）启发诱导式教学策略：在教学中教师抓住学生对大自然的好奇及喜爱，运用启发诱导式教学法，创设意境、展开联想，引导学生以主题因素的发展为主要线索，通过让学生对不同天气情景的感受进行表演。在此过程中，有目的地引导学生积极参与教学活动，让学生在玩中学。 （三）交互合作教学策略：在教学中，师生双方互为主体、互相依存、互相配合，教师与学生都处于一种平等、民主、和谐、自主、自觉的角色环境中，通过一系列程序，教师与学生在一种自由空间里相互发展，相互创造，相互提高。课堂教学既是师生双边心理互动的过程，又是学生与周边环境（教材、教具、同学等）互动的过程，也是学生内部的多种心理因素（认知、情感、意志）相互作用的过程。学生与教师之间的交流不再只是面对面的交流，更多的是在教师指导下，通过多媒体开展教学活动，发挥教与学双方的积极性，在与学生进行交互作用的过程中实现教学的双向互动。 （四）激励创新教学策略： 整堂课由“情境导入—— “画面”联想——合作演绎——创作升华”四个环节构成，在教学中采用艺术融合为主要形式，将音乐、美术等直接诉诸于学生的视觉和听觉，尝试将欣赏和创作活动结合起来，创造条件让学生动脑、动手、动口，突出体现学生在课堂上的主体性，通过课件的展示、教师言语的引导和激发，诱发学生的创作动机和创造灵感，促进学生的多向思维，鼓励和启发学生积极探索，勇于创新，培养学生的艺术素质，对学生富有创意的创作过程和作品，予以肯定和褒扬，培养学生的成功感，促进学生个性的和谐发展。 十一、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图） 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源） 设计意图、依据 一、激趣导1.利用课件播放声听课件播放的声音，然PTT课件播放：风通过猜一猜的活动，集入 音，让学生猜一猜这后分别猜一猜是哪些天声、雨声、雷声 中学生的注意力，并且是什么天气。 气。 激发学生的学习兴趣。 同学们，今天的天气 怎么样？你们喜欢这 样的天气吗？这的天 气带给你什么样的心 情呢？ 接下来，请同学们认 真的听一听，然后猜 一猜这些都是什么样 的天气好吗？ 2.天气除了听得见，看一看，说一说都是什PTT课件展示不懂得自然现象可以用艺也能看得见。 么样的天气。 同天气的艺术作术手段来表现。 展示不同天气的摄影品。 及绘画作品。 3.揭示课题 通过观察，我们可以发现，天气是多种多样的。 板书：多姿多彩的天气 二、有关天1.常见的天气 气的表演 除了刚才我们说的天学生说一说还有什么样 体验天气的多样性。 气之外，你还知道什不同的天气。 么天气吗？ 板书：晴、阴、 雨（小雨、中雨、大雨、 雷雨）、风、霜、雪 2.谁能来表演一下，个别学生表演不同天气PTT课件展示不体验可以用表演的方式不同的天气带给我们情境下的不同感受。 同天气的图片。 表达不同的天气。 什么样不同的感受 呢？ 3.观察图片，谁能来观察PTT展示的冷暖色PTT展示冷暖色了解可以运用不同的颜说一说这张图片带给调的图片，并说一说带调的图片。 色带给别人不同的感我们什么样的感受？ 给我们冷或者温暖的感受。 受。 4.刚才有同学提到举起双手当树枝，随着了解看不见的风可以通了，有风吹过的时候教师说的风力摇动双过其他的物体被风影响树枝都会摇晃，那大手。 的样子来表现。 风和小风吹过的时候，小树的摇动有没有区别呢？现在请同学们来表演一下，被风吹动的小树吧！