济南版初中生物教材教学设计八年级上册第四章第一节
《遗传的物质基础》
教师姓名：
1
【课题】
☆课标内容
第一节 遗传的物质基础
1. 说明 DNA 是主要的遗传物质
2. 描述染色体、DNA 和基因的关系。
☆课标分解
内容结构 行为动词 行为条件 行为程度
遗传遗传 归纳 结合图片的展 示和生活实例 概述出遗传的概念
的物质细胞核是遗传的控制中心 说明
基础 实验验证，得出结论 理解为什么细胞核是遗传的控制空心 DNA 是主要的遗传物质 说明 实验证明和资料分析 理解为什么 DNA 是主要的遗传物质
☆教学目标 【知识与技能】
1. 说明细胞核是遗传的控制中心，DNA 是主要的遗传物质
2. 尝试描述细胞核、染色体、DNA 和基因之间的关系
【过程与方法】
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1. 通过对伞藻嫁接实验的分析讨论，归纳出细胞核是遗传的控制
中心
2. 通过观看噬菌体侵染细菌的视频，进行分析思考和阅读材料，
认识到 DNA 是主要的遗传物质 【情感态度与价值观】
1. 认同“细胞核是遗传的控制中心，DNA 是主要的遗传物质”这一科
学结论
2. 在学习 DNA 分子的双链双螺旋结构时，同观察生活中同样结构
物品的图片，认识到生物学科与现实生活的密切联系，并开始养成关注 生活，善于观察的习惯
3. 通过对 DNA 分子双链双螺旋结构发现史的简单了解，感受并学
习科学家的探究精神
4. 通过对本节知识相关的生物技术应用的了解，激发对生物学的兴
趣和向往 ☆教材分析
本节从宏观到微观、从现象到本质阐述了遗传和变异的知识，结构
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层次清晰：从细胞核→染色体→DNA→基因，描述了遗传物质的结构、成分、作用。本节课是一节专业性很强的理论课，涉及生命的微观结构基础。本节的主要内容有细胞核中有染色体；染色体由 DNA 和蛋白质组成； 基因是 DNA 分子上有遗传效应的片段；每个基因都携带某种特定的遗传信息，控制着生物的特征等。教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、细胞核、染色体、DNA、基因等为主的概念体系。通过学习，为学生后面学习性状的遗传奠定基础，有助 于加深对生物多样性和生物技术等内容的理解。 ☆教学重难点分析
【教学重点】
1. 说明 DNA 是主要的遗传物质；
2. 尝试描述细胞核、染色体、DNA 和基因之间的关系
【教学难点】
1. 理解为什么细胞核是遗传的控制中心
2. 理解为什么 DNA 是主要的遗传物质
☆教学建议
对于本节内容，可以考虑从学生的已知入手，利用学生已知的俗语、
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日常生活中所见到亲子相似现象，引起学生共鸣，并激发学生对知识的 学习兴趣，拉近知识和生活的距离。在课前，教师积极准备资料，如图 片，视频等增加教学的直观性。特别是本节课内容与现代生物技术挂钩， 此外，教师也要积极了解和收集最新的信息，如相关的科技前沿成果等， 更加激发学生的兴趣和对本部分知识的向往。在课堂上，尽可能以学生 为主，让学生学知识，而不是教师的教，采用谈话引导，讨论交流，自 学等方式，让学生自主体验知识的获取过程。 ☆学习活动设计
【学习活动一】体验感知：遗传的概念
由亲子之间的相似图片导入新课，子代与亲代在外貌上存在相似现象，再由学生发言交流自己与父母、兄弟姐妹之间的相似，增加生物学 科的生活化，从而总结和归纳出遗传的概念。
【学习活动二】实验验证：伞藻嫁接实验
介绍实验材料伞藻，并引导学生讨论交流设计伞藻嫁接实验（伞柄
的交换嫁接），特别注意培养学生思维的严密性，进一步提出疑问，并
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初中生物《遗传的物质基础》优质课教案、教学设计
