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1+X证书制度下职业教育课堂变革的理念、形态与路径
作者：张媛艺
来源：《教育与职业(下)》2020年第02期
[摘要]落实1+X证书制度是当前职业教育发展的核心任务。透析1+X证书制度对职业教育课堂的要求后发现，1+X证书制度下的课堂是以技能习得为核心任务的学习发生场，多空间交互的学习“混合场”，灵活、个性的自适应学习场，能推动职业教育课堂从分裂形态转向整合形态，实现课堂从整齐划一转向多元开放。要实现这种形态的变革，需要以理论为先导，围绕1+X证书制度下的课堂形态重新理解职业教育课堂;以研究为引领，通过研究洞悉1+X证书制度对课堂的系统变化;以教师为优先培养对象，通过洞悉1+X证书制度对课堂的需求，为教师提供系统的发展支持。同时，配合机制支持，构建支持1+X证书制度下的课堂变革整体机制。
[关键词]职业技能证书;职业教育;1+X证书制度;课堂变革
[作者简介]张媛艺（1979- ），女，新疆石河子人，重庆城市管理职业学院马克思主义学院，副教授，硕士。（重庆 ;401331）
[基金项目]本文系2019年重庆市教委人文社会科学研究项目“高职高专‘三全育人’协同机制创新研究”的阶段性研究成果。（项目编号：19SKSZ080）
[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2020）04-0027-07
落实《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）的要求，是新时代职教工作者的核心任务和主要工作指引。在“职教20条”中，国家提出了“1+X证书制度”的试点要求，试图通过1+X证书制度“夯实学生可持续发展基础”“缓解结构性就业矛盾”。随后，教育部发布了在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案，开启了“1+X证书制度”的试点工作。然而，作为“深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革、提高人才培养质量”的职业教育重大改革制度，1+X证书制度最终需要落实到课堂教学这个教育的核心环节和主阵地上来。正因如此，1+X证书试点方案中也明确了“通过试点，深化教师、教材、教法‘三教’改革”的要求。1+X证书制度蕴含了什么样的课堂改革理念？高职课堂如何对接1+X证书制度的理念、塑造新的课堂形态？如何落实这样的课堂形态？这是本研究需要探讨的核心问题。 一、1+X证书制度的本质及其课堂变革理念 （一）1+X证书制度的本质
1+X证书制度下职业教育课堂变革的理念、形态与路径
